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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

游戏教学法在培智数学教学中的作用

 

作者:王钰?/p>

 

来源:《新课程

·

小学?/p>

2017

年第

12

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要:游戏是儿童的天性,智障的儿童对游戏更是情有独钟。而游戏教学法就是利用?/p>

戏这种富有魅力的活动方式,突出体现了学生在教学中的主体地位,强调情感和活动的因素?/p>

教学中的作用,让学生成为课堂教学的主人翁,快乐地学习?/p>

 

        

关键词:培智数学;游戏教学;快乐学习

 

        

智障学生由于生理的缺陷,学习能力和思维的活动能力与正常的同龄儿童有很大的差距,

在数学的学习上差距的表现更为突出。新课程标准指出:数学教学要?/p>

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贯穿始终,让学生

参与到形式多样、新颖有趣的游戏、竞赛等活动中,化机械重复、枯燥乏味的数学为趣味性的

游戏活动。游戏教学法就是利用游戏这种富有魅力的活动方式,引导学生学习知识,发展能

力,激发学生的学习兴趣?/p>

 

        

一、游戏教学,能激发学生积极参与,有效地学?/p>

 

        

教育心理学表明:当教育能引起学生兴趣时,学生学习精力集中、思维敏捷、记忆深刻?/p>

想象力丰富。因此,学习效果好。智障学生普遍存在注意力涣散、自制能力差、反应迟钝、情

感体验不深刻、目的性不强等特点。针对智障学生这些特点和好玩的心理特征,我们在逻辑?/p>

维较强的数学教学中采用游戏教学法就可以使学生在唱唱、跳跳、说说、画画中获取知识,吸

引学生的注意力,唤起学生的学习积极性和主动性,营造宽松、愉悦的学习氛围,使他们生动

活泼地学习?/p>

 

        

如,在设计教?/p>

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认数

7?/p>

这课时,导入的环节中我为了让学生感受一?/p>

7

到底有多少,?/p>

师先?/p>

7

下手掌,学生数一数拍了多少下,再让学生跟老师一起拍

7

下手掌,站起来跳

7

下?/p>

这样不仅能把学生吸引到课堂中来,又提高学生的学习积极性。而在练习环节中,我设计了一

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7?/p>

比赛,每组派出一个学生,分别数出

7

张椅子?/p>

7

只熊猫?/p>

7

个苹果和

7

个茶壶,看哪

组的学生又快又准。还有提高练习,让学生用彩笔画出

7

个自己最喜欢的水果。这样的练习?/p>

巩固了学生刚学习的知识,又激发了学生学习的自主能动性,增进了集体的凝聚力,即使是那

些程度差的学生也能在其中凑凑热闹,各取所需。培智数学的课堂因学生的积极参与而变得精

彩?/p>

 

        

二、游戏教学,能让学生轻松掌握抽象枯燥的数学知?/p>

 

        

数学知识是比较抽象深奥和枯燥乏味的,特别是概念的教学,在传统的教学模式和教学?/p>

法下,学生被动地接受知识,缺乏学习的主动性,自然产生厌学心理,教学效果当然不好。?/p>

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是孩子的天性,智障的学生也不例外,他们都喜欢玩游戏,若能将抽象枯燥的数学知识融

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 http://www.qikan.com.cn 

游戏教学法在培智数学教学中的作用

 

作者:王钰?/p>

 

来源:《新课程

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小学?/p>

2017

年第

12

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要:游戏是儿童的天性,智障的儿童对游戏更是情有独钟。而游戏教学法就是利用?/p>

戏这种富有魅力的活动方式,突出体现了学生在教学中的主体地位,强调情感和活动的因素?/p>

教学中的作用,让学生成为课堂教学的主人翁,快乐地学习?/p>

 

        

关键词:培智数学;游戏教学;快乐学习

 

        

智障学生由于生理的缺陷,学习能力和思维的活动能力与正常的同龄儿童有很大的差距,

在数学的学习上差距的表现更为突出。新课程标准指出:数学教学要?/p>

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贯穿始终,让学生

参与到形式多样、新颖有趣的游戏、竞赛等活动中,化机械重复、枯燥乏味的数学为趣味性的

游戏活动。游戏教学法就是利用游戏这种富有魅力的活动方式,引导学生学习知识,发展能

力,激发学生的学习兴趣?/p>

 

        

一、游戏教学,能激发学生积极参与,有效地学?/p>

 

        

教育心理学表明:当教育能引起学生兴趣时,学生学习精力集中、思维敏捷、记忆深刻?/p>

想象力丰富。因此,学习效果好。智障学生普遍存在注意力涣散、自制能力差、反应迟钝、情

感体验不深刻、目的性不强等特点。针对智障学生这些特点和好玩的心理特征,我们在逻辑?/p>

维较强的数学教学中采用游戏教学法就可以使学生在唱唱、跳跳、说说、画画中获取知识,吸

引学生的注意力,唤起学生的学习积极性和主动性,营造宽松、愉悦的学习氛围,使他们生动

活泼地学习?/p>

 

        

如,在设计教?/p>

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认数

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这课时,导入的环节中我为了让学生感受一?/p>

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下手掌,学生数一数拍了多少下,再让学生跟老师一起拍

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这样不仅能把学生吸引到课堂中来,又提高学生的学习积极性。而在练习环节中,我设计了一

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比赛,每组派出一个学生,分别数出

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张椅子?/p>

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只熊猫?/p>

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个苹果和

7

个茶壶,看哪

组的学生又快又准。还有提高练习,让学生用彩笔画出

7

个自己最喜欢的水果。这样的练习?/p>

巩固了学生刚学习的知识,又激发了学生学习的自主能动性,增进了集体的凝聚力,即使是那

些程度差的学生也能在其中凑凑热闹,各取所需。培智数学的课堂因学生的积极参与而变得精

彩?/p>

 

        

二、游戏教学,能让学生轻松掌握抽象枯燥的数学知?/p>

 

        

数学知识是比较抽象深奥和枯燥乏味的,特别是概念的教学,在传统的教学模式和教学?/p>

法下,学生被动地接受知识,缺乏学习的主动性,自然产生厌学心理,教学效果当然不好。?/p>

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要:游戏是儿童的天性,智障的儿童对游戏更是情有独钟。而游戏教学法就是利用?/p>

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关键词:培智数学;游戏教学;快乐学习

 

        

智障学生由于生理的缺陷,学习能力和思维的活动能力与正常的同龄儿童有很大的差距,

在数学的学习上差距的表现更为突出。新课程标准指出:数学教学要?/p>

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贯穿始终,让学生

参与到形式多样、新颖有趣的游戏、竞赛等活动中,化机械重复、枯燥乏味的数学为趣味性的

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力,激发学生的学习兴趣?/p>

 

        

一、游戏教学,能激发学生积极参与,有效地学?/p>

 

        

教育心理学表明:当教育能引起学生兴趣时,学生学习精力集中、思维敏捷、记忆深刻?/p>

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感体验不深刻、目的性不强等特点。针对智障学生这些特点和好玩的心理特征,我们在逻辑?/p>

维较强的数学教学中采用游戏教学法就可以使学生在唱唱、跳跳、说说、画画中获取知识,吸

引学生的注意力,唤起学生的学习积极性和主动性,营造宽松、愉悦的学习氛围,使他们生动

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组的学生又快又准。还有提高练习,让学生用彩笔画出

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个自己最喜欢的水果。这样的练习?/p>

巩固了学生刚学习的知识,又激发了学生学习的自主能动性,增进了集体的凝聚力,即使是那

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二、游戏教学,能让学生轻松掌握抽象枯燥的数学知?/p>

 

        

数学知识是比较抽象深奥和枯燥乏味的,特别是概念的教学,在传统的教学模式和教学?/p>

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游戏教学法在培智数学教学中的作用

 

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关键词:培智数学;游戏教学;快乐学习

 

        

智障学生由于生理的缺陷,学习能力和思维的活动能力与正常的同龄儿童有很大的差距,

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一、游戏教学,能激发学生积极参与,有效地学?/p>

 

        

教育心理学表明:当教育能引起学生兴趣时,学生学习精力集中、思维敏捷、记忆深刻?/p>

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巩固了学生刚学习的知识,又激发了学生学习的自主能动性,增进了集体的凝聚力,即使是那

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二、游戏教学,能让学生轻松掌握抽象枯燥的数学知?/p>

 

        

数学知识是比较抽象深奥和枯燥乏味的,特别是概念的教学,在传统的教学模式和教学?/p>

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