高中数学新课程标准与教学大纲比较
新一轮的高中课程改革已经在我省进行了两年时间了,
新课改高考方案也?/p>
上就要公布实施,
他不但关系到我省高中课改的深化?/p>
而且关系到我省高中教?/p>
的发展方向。但是我们仍然有不少教师在常规教学中按照原教学大纲组织教学,
为此?/p>
现以高中数学新课程标准与教学大纲的比较做一简单对照比较,
望各位高
中数学教师在教学中认真比较,并实施教学?/p>
1
、学习目标:通过对数学新课程标准及教材进行分析,帮助中学数学教师
了解数学教材编写的指导思想和教学要求,掌握教材的结构及基本内容?/p>
2
、内容介绍:
数学新教材的编写思路。主要分析在《高中数学新课程标准?/p>
指导下,介绍课程标准与大纲的异同。以某些章节为例,说明《新课程标准》中
体现的知识与能力要求。以某些章节为例,说明教材内容、结构的安排。按“内
容与知识结构?/p>
?/p>
“数学思想方法?/p>
?/p>
“重点、难点、关键?/p>
?/p>
“对教材的理解”四?/p>
部分教材逐章进行分析?/p>
3
、考核或方案:给出一些思考题,让教师结合教学实践,写出体会文章?/p>
一、目前数学教学存在的问题?/p>
我国中小学数学教学有着普遍重视基本知识和基本技能的优良传统?/p>
强调?/p>
实“双基”和培养“三个能力?/p>
,使得我国中小学生普遍具有扎实的基本功,?/p>
是国际数学教育界所公认的优势。坚实宽厚的基本知识是良好适应能力的根基,
是环境变化中迅速更新知识技能的保障?/p>
素质教育是重基础的教育,
越是科技?/p>
飞猛进,瞬息万变,越是要重视基础。基础中所体现的思想具有根本的重要性,
从中学会的方法和思想使人的具有迁移性,
这为建国以来?/p>
特别是改革开放以后,
我国数学教育研究与实践的丰硕成果所证明?/p>
有许多经验和成果成为制定符合?/p>
代要求的数学课程标准的宝贵财富?/p>
1
?/p>
数学教学观、教育、教学方式、教学手段滞后的情况严重目前,虽
然新
的教学理论?/p>
教学思想?/p>
教学观和教学方法层出不穷?/p>
但由于受升学指挥棒的?/p>
用,
这些教学观念仍然难以到位?/p>
在数学教学实践中仍自觉不自觉地沿袭诸?/p>
“大
运动量?/p>
?/p>
“题海战术”的教学方法,教师的教学方式大多以讲授为主,教学方法
手段单一,从某种意义上来看学生不是在学数学而是在“听”数学?/p>
2
、在教学手段上,
依然是“教师主持工作一支粉笔一张嘴?/p>
,而极少考虑?/p>
生对数学学习的体念以及学习过程中作出的努力?/p>
许多学校配备了现代化的教?/p>
手段?/p>
但现代教育技术在教学中的应用在教师中远未形成一个正确的认识?/p>
虽然?/p>
不少教师对这一提高教学效率的先进手段认可,
但基于时间投入等因素拒绝使用