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2019-2020

年八年级语文上册

 

第一单元

 3

《老山界》教学案(无?

案)

 

苏教?/p>

 

助学目标:▲

1.

理清文章思路,学习以时间变化和地点转移来安排文章层次的方法?/p>

 

          

?/p>

2.

师生共同赏析精彩语段,分析生动的景物描写?/p>

 

          

?/p>

3.

感受长征的革命传统,学习红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐

观主义精神,认识长征精神在今天的现实意义?/p>

 

助学重点:按时间变化和地点转移安排文章层次?/p>

 

助学难点:文中生动的景物描写对表达中心意思的作用?/p>

 

助学安排?/p>

2

课时

 

助学过程?/p>

 

?/p>

1

课时

 

一、创设情境:由《七律长征》导入本课?/p>

 

二、学生自助:

 

1.

朗读课文,理清课文脉络,学习按时间变化和地点转移来安排文章层次的方法?/p>

 

2.

熟读课文第二部分,概括红军翻越老山界“四难?/p>

,学习红军精神?/p>

 

三、合作探?/p>

 

?/p>

1.

老山界是红军长征中所过的第一座难走的山?/p>

“难”在哪里,你能结合课文内容说?/p>

吗?课文最后又说,翻越老山界的困难还是小得很,这样说有什么作用?

 

?/p>

2.

自读课文

2

?/p>

11

小节?/p>

抓住关键词句说说作者是如何表现出红军对瑶民的关切和保护?/p>

以及瑶民对红军的支持和帮助的。想想作者为什么要写这部分?/p>

 

3.

说说本文采用顺叙的方法,以时间的变化、地点转换安排文章层次有何好处?/p>

 

四、课堂巩固:熟读精彩段落,完成相关练习?/p>

 

五、续助方案:熟读课文,整理笔记?/p>

 

?/p>

2

课时

 

一、回顾上节课内容,导入本课?/p>

 

二、合作探?/p>

 

▲精读课文,分析生动的景物描写?/p>

 

?/p>

1

)读课文,找出文中几处景物描写的段落,反复朗读?/p>

 

▲(

2

)体会这些景物特点,

“一切景语皆情语?/p>

,这些景物描写中透露出人物怎样的思想

感情?/p>

 

★(

3

)找出自己最喜欢的景物描写的语段和一些精词妙句加以分析,体会其对表现文章

中心的作用?/p>

 

★三、教师补?/p>

 

1

?/p>

“耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的?/p>

?/p>

“又是”改

为“还有”行不行?为什么?

 

2

.①像春蚕在咀嚼桑叶,②像野马在平原上奔驰,③像山泉在呜咽,④像波涛在澎湃?/p>

①与③调一个位置为什么不好?

 

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2019-2020

年八年级语文上册

 

第一单元

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《老山界》教学案(无?

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苏教?/p>

 

助学目标:▲

1.

理清文章思路,学习以时间变化和地点转移来安排文章层次的方法?/p>

 

          

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2.

师生共同赏析精彩语段,分析生动的景物描写?/p>

 

          

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3.

感受长征的革命传统,学习红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐

观主义精神,认识长征精神在今天的现实意义?/p>

 

助学重点:按时间变化和地点转移安排文章层次?/p>

 

助学难点:文中生动的景物描写对表达中心意思的作用?/p>

 

助学安排?/p>

2

课时

 

助学过程?/p>

 

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1

课时

 

一、创设情境:由《七律长征》导入本课?/p>

 

二、学生自助:

 

1.

朗读课文,理清课文脉络,学习按时间变化和地点转移来安排文章层次的方法?/p>

 

2.

熟读课文第二部分,概括红军翻越老山界“四难?/p>

,学习红军精神?/p>

 

三、合作探?/p>

 

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1.

老山界是红军长征中所过的第一座难走的山?/p>

“难”在哪里,你能结合课文内容说?/p>

吗?课文最后又说,翻越老山界的困难还是小得很,这样说有什么作用?

 

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2.

自读课文

2

?/p>

11

小节?/p>

抓住关键词句说说作者是如何表现出红军对瑶民的关切和保护?/p>

以及瑶民对红军的支持和帮助的。想想作者为什么要写这部分?/p>

 

3.

说说本文采用顺叙的方法,以时间的变化、地点转换安排文章层次有何好处?/p>

 

四、课堂巩固:熟读精彩段落,完成相关练习?/p>

 

五、续助方案:熟读课文,整理笔记?/p>

 

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2

课时

 

一、回顾上节课内容,导入本课?/p>

 

二、合作探?/p>

 

▲精读课文,分析生动的景物描写?/p>

 

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1

)读课文,找出文中几处景物描写的段落,反复朗读?/p>

 

▲(

2

)体会这些景物特点,

“一切景语皆情语?/p>

,这些景物描写中透露出人物怎样的思想

感情?/p>

 

★(

3

)找出自己最喜欢的景物描写的语段和一些精词妙句加以分析,体会其对表现文章

中心的作用?/p>

 

★三、教师补?/p>

 

1

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“耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的?/p>

?/p>

“又是”改

为“还有”行不行?为什么?

 

2

.①像春蚕在咀嚼桑叶,②像野马在平原上奔驰,③像山泉在呜咽,④像波涛在澎湃?/p>

①与③调一个位置为什么不好?

 

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第一单元

 3

《老山界》教学案(无?

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苏教?/p>

 

助学目标:▲

1.

理清文章思路,学习以时间变化和地点转移来安排文章层次的方法?/p>

 

          

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2.

师生共同赏析精彩语段,分析生动的景物描写?/p>

 

          

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3.

感受长征的革命传统,学习红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐

观主义精神,认识长征精神在今天的现实意义?/p>

 

助学重点:按时间变化和地点转移安排文章层次?/p>

 

助学难点:文中生动的景物描写对表达中心意思的作用?/p>

 

助学安排?/p>

2

课时

 

助学过程?/p>

 

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1

课时

 

一、创设情境:由《七律长征》导入本课?/p>

 

二、学生自助:

 

1.

朗读课文,理清课文脉络,学习按时间变化和地点转移来安排文章层次的方法?/p>

 

2.

熟读课文第二部分,概括红军翻越老山界“四难?/p>

,学习红军精神?/p>

 

三、合作探?/p>

 

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1.

老山界是红军长征中所过的第一座难走的山?/p>

“难”在哪里,你能结合课文内容说?/p>

吗?课文最后又说,翻越老山界的困难还是小得很,这样说有什么作用?

 

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2.

自读课文

2

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11

小节?/p>

抓住关键词句说说作者是如何表现出红军对瑶民的关切和保护?/p>

以及瑶民对红军的支持和帮助的。想想作者为什么要写这部分?/p>

 

3.

说说本文采用顺叙的方法,以时间的变化、地点转换安排文章层次有何好处?/p>

 

四、课堂巩固:熟读精彩段落,完成相关练习?/p>

 

五、续助方案:熟读课文,整理笔记?/p>

 

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2

课时

 

一、回顾上节课内容,导入本课?/p>

 

二、合作探?/p>

 

▲精读课文,分析生动的景物描写?/p>

 

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1

)读课文,找出文中几处景物描写的段落,反复朗读?/p>

 

▲(

2

)体会这些景物特点,

“一切景语皆情语?/p>

,这些景物描写中透露出人物怎样的思想

感情?/p>

 

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3

)找出自己最喜欢的景物描写的语段和一些精词妙句加以分析,体会其对表现文章

中心的作用?/p>

 

★三、教师补?/p>

 

1

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“耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的?/p>

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为“还有”行不行?为什么?

 

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2019-2020年八年级语文上册 第一单元 3《老山界》教学案(无答? 苏教?- 百度文库
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《老山界》教学案(无?

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助学目标:▲

1.

理清文章思路,学习以时间变化和地点转移来安排文章层次的方法?/p>

 

          

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2.

师生共同赏析精彩语段,分析生动的景物描写?/p>

 

          

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3.

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观主义精神,认识长征精神在今天的现实意义?/p>

 

助学重点:按时间变化和地点转移安排文章层次?/p>

 

助学难点:文中生动的景物描写对表达中心意思的作用?/p>

 

助学安排?/p>

2

课时

 

助学过程?/p>

 

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1

课时

 

一、创设情境:由《七律长征》导入本课?/p>

 

二、学生自助:

 

1.

朗读课文,理清课文脉络,学习按时间变化和地点转移来安排文章层次的方法?/p>

 

2.

熟读课文第二部分,概括红军翻越老山界“四难?/p>

,学习红军精神?/p>

 

三、合作探?/p>

 

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1.

老山界是红军长征中所过的第一座难走的山?/p>

“难”在哪里,你能结合课文内容说?/p>

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2.

自读课文

2

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11

小节?/p>

抓住关键词句说说作者是如何表现出红军对瑶民的关切和保护?/p>

以及瑶民对红军的支持和帮助的。想想作者为什么要写这部分?/p>

 

3.

说说本文采用顺叙的方法,以时间的变化、地点转换安排文章层次有何好处?/p>

 

四、课堂巩固:熟读精彩段落,完成相关练习?/p>

 

五、续助方案:熟读课文,整理笔记?/p>

 

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2

课时

 

一、回顾上节课内容,导入本课?/p>

 

二、合作探?/p>

 

▲精读课文,分析生动的景物描写?/p>

 

?/p>

1

)读课文,找出文中几处景物描写的段落,反复朗读?/p>

 

▲(

2

)体会这些景物特点,

“一切景语皆情语?/p>

,这些景物描写中透露出人物怎样的思想

感情?/p>

 

★(

3

)找出自己最喜欢的景物描写的语段和一些精词妙句加以分析,体会其对表现文章

中心的作用?/p>

 

★三、教师补?/p>

 

1

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“又是”改

为“还有”行不行?为什么?

 

2

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①与③调一个位置为什么不好?

 



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