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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

TOPCARES

?/p>

CDIO

模式下软件工程专?/p>

教学质量保障体系的探索与实践

 

作者:康玲

 

熊耀?/p>

 

石冬?/p>

 

任长?/p>

 

李迎?/p>

 

来源:《软件工程?/p>

2016

年第

12

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要:文章结合

TOPCARES-CDIO

工程教育理念引导的人才培养模式,从确立培养方

案、规范教学环节、信息收集、教学质量评价及反馈等方面阐述软件工程专业教学质量保障体

系的构建及实施情况。实践证明,该体系对提高教学质量、提高软件工程专业学生的专业综合

能力起到了积极作用?/p>

 

        

关键词:教学质量?/p>

TOPCARES-CDIO

;保障体?/p>

 

        

中图分类号:

TP311.52 

文献标识码:

A 

        1 

引言?/p>

Introduction

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        CDIO

教育理念是欧美高校和教育机构研究实践的产?/p>

[1

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2]

。结合中国高等教育的实际

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IT

行业的人才需求标?/p>

[3]

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2008

年大连东软信息学院构建了具有东软特色?/p>

TOPCARES-

CDIO

能力指标体系

[4]

。该能力指标体系除了专业能力培养外,还强调学生思维的开放与?/p>

新,注重对学生价值观、责任感、态度与习惯以及创新能力、个人职业能力、沟通表达与团队

合作能力的综合培养?/p>

 

        

教学质量是高校生存和发展的生命线,是高校综合实力的反映。建立科学的教学质量监控

体系,是提高教学质量,实现培养目标的关键和保证。大连东软信息学院自建校以来就十分重

视教学质量监控体系的建设,在借鉴

ABET

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CMM

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ISO9000

等质量管理理念与方法的基础

上,构建并实施了基于

TOPCARES-ABET

标准的全过程、全方位的教、学、管、保、评

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一?/p>

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人才培养质量机制与保障体?/p>

[5]

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大连东软信息学院软件工程专业?/p>

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为引导,以学生实践能力与素质?/p>

力的培养为重点,面向软件产业的职业需求,倡导并实践软件工程人才培养新理念,努力提?/p>

软件人才培养质量?/p>

 

        2 

教学质量监控机制?/p>

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        mechanism

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大连东软信息学院教学质量监控机制在组织保证上,建立了

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学校

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系(部)

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专业教育

管理团队

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的三级教学质量监控体系(?/p>

1

)。在组织保证上,采取教学运行线和教学质量?/p>

相分离的组织机构;在过程监控上,开展了贯穿于人才培养全过程的专业人才培养方案确立?

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 http://www.qikan.com.cn 

TOPCARES

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模式下软件工程专?/p>

教学质量保障体系的探索与实践

 

作者:康玲

 

熊耀?/p>

 

石冬?/p>

 

任长?/p>

 

李迎?/p>

 

来源:《软件工程?/p>

2016

年第

12

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要:文章结合

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工程教育理念引导的人才培养模式,从确立培养方

案、规范教学环节、信息收集、教学质量评价及反馈等方面阐述软件工程专业教学质量保障体

系的构建及实施情况。实践证明,该体系对提高教学质量、提高软件工程专业学生的专业综合

能力起到了积极作用?/p>

 

        

关键词:教学质量?/p>

TOPCARES-CDIO

;保障体?/p>

 

        

中图分类号:

TP311.52 

文献标识码:

A 

        1 

引言?/p>

Introduction

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        CDIO

教育理念是欧美高校和教育机构研究实践的产?/p>

[1

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2]

。结合中国高等教育的实际

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IT

行业的人才需求标?/p>

[3]

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2008

年大连东软信息学院构建了具有东软特色?/p>

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能力指标体系

[4]

。该能力指标体系除了专业能力培养外,还强调学生思维的开放与?/p>

新,注重对学生价值观、责任感、态度与习惯以及创新能力、个人职业能力、沟通表达与团队

合作能力的综合培养?/p>

 

        

教学质量是高校生存和发展的生命线,是高校综合实力的反映。建立科学的教学质量监控

体系,是提高教学质量,实现培养目标的关键和保证。大连东软信息学院自建校以来就十分重

视教学质量监控体系的建设,在借鉴

ABET

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CMM

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ISO9000

等质量管理理念与方法的基础

上,构建并实施了基于

TOPCARES-ABET

标准的全过程、全方位的教、学、管、保、评

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一?/p>

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人才培养质量机制与保障体?/p>

[5]

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大连东软信息学院软件工程专业?/p>

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为引导,以学生实践能力与素质?/p>

力的培养为重点,面向软件产业的职业需求,倡导并实践软件工程人才培养新理念,努力提?/p>

软件人才培养质量?/p>

 

        2 

教学质量监控机制?/p>

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大连东软信息学院教学质量监控机制在组织保证上,建立了

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相分离的组织机构;在过程监控上,开展了贯穿于人才培养全过程的专业人才培养方案确立?

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作者:康玲

 

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12

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要:文章结合

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工程教育理念引导的人才培养模式,从确立培养方

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能力起到了积极作用?/p>

 

        

关键词:教学质量?/p>

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中图分类号:

TP311.52 

文献标识码:

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能力指标体系

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新,注重对学生价值观、责任感、态度与习惯以及创新能力、个人职业能力、沟通表达与团队

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教学质量是高校生存和发展的生命线,是高校综合实力的反映。建立科学的教学质量监控

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教学质量监控机制?/p>

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TOPCARES—CDIO模式下软件工程专业教学质量保障体系的探索与实?- 百度文库
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模式下软件工程专?/p>

教学质量保障体系的探索与实践

 

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来源:《软件工程?/p>

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要:文章结合

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工程教育理念引导的人才培养模式,从确立培养方

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关键词:教学质量?/p>

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中图分类号:

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        1 

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能力指标体系

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教学质量是高校生存和发展的生命线,是高校综合实力的反映。建立科学的教学质量监控

体系,是提高教学质量,实现培养目标的关键和保证。大连东软信息学院自建校以来就十分重

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软件人才培养质量?/p>

 

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