龙源期刊?/p>
http://www.qikan.com.cn
TOPCARES
?/p>
CDIO
模式下软件工程专?/p>
教学质量保障体系的探索与实践
作者:康玲
熊耀?/p>
石冬?/p>
任长?/p>
李迎?/p>
来源:《软件工程?/p>
2016
年第
12
?/p>
?/p>
要:文章结合
TOPCARES-CDIO
工程教育理念引导的人才培养模式,从确立培养方
案、规范教学环节、信息收集、教学质量评价及反馈等方面阐述软件工程专业教学质量保障体
系的构建及实施情况。实践证明,该体系对提高教学质量、提高软件工程专业学生的专业综合
能力起到了积极作用?/p>
关键词:教学质量?/p>
TOPCARES-CDIO
;保障体?/p>
中图分类号:
TP311.52
文献标识码:
A
1
引言?/p>
Introduction
?/p>
CDIO
教育理念是欧美高校和教育机构研究实践的产?/p>
[1
?/p>
2]
。结合中国高等教育的实际
?/p>
IT
行业的人才需求标?/p>
[3]
?/p>
2008
年大连东软信息学院构建了具有东软特色?/p>
TOPCARES-
CDIO
能力指标体系
[4]
。该能力指标体系除了专业能力培养外,还强调学生思维的开放与?/p>
新,注重对学生价值观、责任感、态度与习惯以及创新能力、个人职业能力、沟通表达与团队
合作能力的综合培养?/p>
教学质量是高校生存和发展的生命线,是高校综合实力的反映。建立科学的教学质量监控
体系,是提高教学质量,实现培养目标的关键和保证。大连东软信息学院自建校以来就十分重
视教学质量监控体系的建设,在借鉴
ABET
?/p>
CMM
?/p>
ISO9000
等质量管理理念与方法的基础
上,构建并实施了基于
TOPCARES-ABET
标准的全过程、全方位的教、学、管、保、评
?/p>
一?/p>
?/p>
?/p>
人才培养质量机制与保障体?/p>
[5]
?/p>
大连东软信息学院软件工程专业?/p>
TOPCARES-CDIO
为引导,以学生实践能力与素质?/p>
力的培养为重点,面向软件产业的职业需求,倡导并实践软件工程人才培养新理念,努力提?/p>
软件人才培养质量?/p>
2
教学质量监控机制?/p>
Teaching quality monitoring
mechanism
?/p>
大连东软信息学院教学质量监控机制在组织保证上,建立了
?/p>
学校
?/p>
系(部)
?/p>
专业教育
管理团队
?/p>
的三级教学质量监控体系(?/p>
1
)。在组织保证上,采取教学运行线和教学质量?/p>
相分离的组织机构;在过程监控上,开展了贯穿于人才培养全过程的专业人才培养方案确立?