教师在口语表达中要注意的两个问题
在许多中小学生中间都可以听到这样的议论:
“某老师的课讲得好,
听得懂?/p>
”“某老师的课讲得不好?/p>
听不懂?/p>
?/p>
那么,为什么会有“讲得好,听得懂。”和“讲得不好,听不懂”之
分呢?究其真正原因,
大部分并不是老师知识水平不高?/p>
也常常不?/p>
于老师责任心不强,而往往是口语表达方面的问题。那么,作为一?/p>
教师怎样才能使自己的课讲得好,使学生听得懂呢?/p>
笔者认为,起码要注意两个方面的问题?/p>
一、科学性的问题
课堂上教师的授课语言既不同于一般的生活口语?/p>
也有别于书面
语言?/p>
而是一种规范化的口语?/p>
我们有些老师在授课时对这一方面?/p>
不太注意?/p>
有时把生活中的语言带到课堂上来?/p>
这样就使得一些问?/p>
的阐述缺少准确性和科学性,给学生掌握知识带来了难度。比如,?/p>
的老师在讲授除法时?/p>
把?0
除以
2”常常说成?0
?/p>
2”这样就?/p>
学生接受了错误的知识?/p>
造成了理解上的混乱,
接受知识就有了难度?/p>
因此?/p>
教师语言首要的一条就是必须具有科学性,
要符合语言学的一
般规律,符合语法、逻辑的要求,做到知识正确、读音准确、用词恰
当。否则,不仅给学生接受知识造成障碍,而且会贻害学生终生?/p>
二、生动性的问题