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小学数学课程标准
第一部分
前言
数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进?/p>
息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生?/p>
和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科
学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与?/p>
会科学中发挥着越来越大的作用。特别是
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世纪中叶以来,数学与计算
机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动着社会生产力的发展?/p>
数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应
该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,数学教
育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥
数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用?/p>
一、课程性质
义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性?/p>
普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能;?/p>
养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学
生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生?/p>
来生活、工作和学习奠定重要的基础?/p>
二、课程基本理?/p>
1
.数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体?/p>
生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不
同的人在数学上得到不同的发展?/p>
2
.课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规
律。它不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学?/p>
想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解、?/p>
考与探索。课程内容的组织要重视过程,处理好过程与结果的关系;要重
视直观,处理好直观与抽象的关系;要重视直接经验,处理好直接经验与
间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性?/p>