新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

 

 

1 

小学数学课程标准

 

 

第一部分

  

前言

 

数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进?/p>

息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生?/p>

和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科

学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与?/p>

会科学中发挥着越来越大的作用。特别是

20

世纪中叶以来,数学与计算

机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动着社会生产力的发展?/p>

 

数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应

该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,数学教

育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥

数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用?/p>

 

一、课程性质

 

义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性?/p>

普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能;?/p>

养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学

生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生?/p>

来生活、工作和学习奠定重要的基础?/p>

 

二、课程基本理?/p>

 

1

.数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体?/p>

生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不

同的人在数学上得到不同的发展?/p>

 

2

.课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规

律。它不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学?/p>

想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解、?/p>

考与探索。课程内容的组织要重视过程,处理好过程与结果的关系;要重

视直观,处理好直观与抽象的关系;要重视直接经验,处理好直接经验与

间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性?/p>

 

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

 

 

1 

小学数学课程标准

 

 

第一部分

  

前言

 

数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进?/p>

息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生?/p>

和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科

学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与?/p>

会科学中发挥着越来越大的作用。特别是

20

世纪中叶以来,数学与计算

机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动着社会生产力的发展?/p>

 

数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应

该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,数学教

育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥

数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用?/p>

 

一、课程性质

 

义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性?/p>

普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能;?/p>

养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学

生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生?/p>

来生活、工作和学习奠定重要的基础?/p>

 

二、课程基本理?/p>

 

1

.数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体?/p>

生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不

同的人在数学上得到不同的发展?/p>

 

2

.课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规

律。它不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学?/p>

想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解、?/p>

考与探索。课程内容的组织要重视过程,处理好过程与结果的关系;要重

视直观,处理好直观与抽象的关系;要重视直接经验,处理好直接经验与

间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性?/p>

 

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

 

 

1 

小学数学课程标准

 

 

第一部分

  

前言

 

数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进?/p>

息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生?/p>

和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科

学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与?/p>

会科学中发挥着越来越大的作用。特别是

20

世纪中叶以来,数学与计算

机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动着社会生产力的发展?/p>

 

数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应

该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,数学教

育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥

数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用?/p>

 

一、课程性质

 

义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性?/p>

普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能;?/p>

养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学

生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生?/p>

来生活、工作和学习奠定重要的基础?/p>

 

二、课程基本理?/p>

 

1

.数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体?/p>

生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不

同的人在数学上得到不同的发展?/p>

 

2

.课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规

律。它不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学?/p>

想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解、?/p>

考与探索。课程内容的组织要重视过程,处理好过程与结果的关系;要重

视直观,处理好直观与抽象的关系;要重视直接经验,处理好直接经验与

间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性?/p>

 

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

2018最新小学数学课程标?完全解读) - 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

 

 

1 

小学数学课程标准

 

 

第一部分

  

前言

 

数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进?/p>

息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生?/p>

和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科

学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与?/p>

会科学中发挥着越来越大的作用。特别是

20

世纪中叶以来,数学与计算

机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动着社会生产力的发展?/p>

 

数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应

该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,数学教

育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥

数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用?/p>

 

一、课程性质

 

义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性?/p>

普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能;?/p>

养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学

生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生?/p>

来生活、工作和学习奠定重要的基础?/p>

 

二、课程基本理?/p>

 

1

.数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体?/p>

生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不

同的人在数学上得到不同的发展?/p>

 

2

.课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规

律。它不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学?/p>

想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解、?/p>

考与探索。课程内容的组织要重视过程,处理好过程与结果的关系;要重

视直观,处理好直观与抽象的关系;要重视直接经验,处理好直接经验与

间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性?/p>

 



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • ı 4.1 ָʵĺϳɻ ˽̰
  • 2017-2018ѧ˽Ŀ꼶Ӣ²̰Unit 8
  • Ƹֲ
  • ũҵŴչڵ⼰Բ
  • ҵҵ2015ﶫƾѧͳѧBҵһ
  • ʮע
  • ܽṹƻ֪ʶ
  • 2019-2025йרҵ췢չDZгǰԤ(Ŀ¼)
  • йܻеҵг״ͶʷչǰԤⱨ2016-2021
  • ̿ʷּ׼

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)