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Unit 10 I remember meeting all of you in Grade 6.

学案

2 

【学习目标?/p>

 

 

 

1

.知识与技能:

Master the important knowledge points and improve reading skills. 

2

.过程与方法?/p>

(1) Task-based teaching procedures

?/p>

 

(2) Reading Strategies. 

3

?/p>

情感?/p>

态度及价值观?/p>

Learn how to recall the life in your junior high school and how to express the 

thankful and grateful feelings.

(

德育目标

:

感念师恩,感念友情,

并能正确规划自己的未来?/p>

)

 

【学习重难点?/p>

1.

 

重点?/p>

Learn and recognize the idioms and phrases in the passage. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

.难点:

The reading strategies-recognizing idioms and phrases. 

?/p>

课型

】新授课(阅读课?/p>

 

【教学方法?/p>

1.

互动为主,讲练为辅?/p>

2.

合作探究,激发竞学?/p>

3.

任务型教学?/p>

 

【教具?/p>

电子白板与黑板相结合

 

 

 

?/p>

使用人?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【使用时?/p>

?/p>

2017-12-27 

【学习过程?/p>

 

一

 

学生预习?/p>

教师导学

?/p>

学法指导?/p>

学生在文章找出生词和短语?/p>

推测?/p>

查阅后组内交流答案,

背熟,课堂检查;教师利用

free 

talk 

引导学生导入文章主题。德育:学会合作,学会交流。)

 

Pre-reading Activities

?/p>

 

Warm-up and revision

(课堂热身和复习?/p>

 

1.

 

Read a poem in Chinese and English 

 

2.

 

英语诗歌小常?/p>

 

1). 

有的英文诗分成几节(

stanza

?/p>

,每节由若干诗行组成;有的诗则不分节?/p>

 

2). 

英文诗每行的第一个字母都大写?/p>

但是一诗行不一定是一个完整的句子?/p>

不一定能表达一?/p>

完整的意思。有时候,一行诗正好是一句,有时两行甚至许多行才构成一个意思完整的句子?/p>

 

3). 

英文诗一般都押韵?/p>

常见的几种押韵方式:

头韵是指一?/p>

(节?/p>

诗中几个词开头的辅音相同?/p>

形成押韵。押在诗行最后一个重读音节上,叫尾韵。这是英文诗歌最常见的押韵部位。诗行中

间停顿处的重读音节与该行最后一个重读音节押韵者,叫行内韵。也有不少英文诗是不押韵的,

不押韵的诗称无韵诗或白体诗(

blank verse

?/p>

。多用在戏剧和叙事诗中?/p>

 

 

教学设计说明

:感受中英文诗歌的优美韵律。创设情景,调动学生的积极性?/p>

 

1.

 

Task 2.

 

观察文章的格式并回答?/p>

 

What kind of writing is this? 

How many stanzas are there? 

二?/p>

学生合作?/p>

教师参与

?/p>

学法指导?/p>

合作学习

2b

?/p>

组长带领本组同学学习?/p>

利用

Scanning

(扫

读)?/p>

skimming

(略读)的策略找出问题的答案及各段落的主题句。德育:激活相关知识背景,

提高国际理解意识。)

 

While-reading 

2.

 

Skimming 

速读

3b

,回答下面的问题?/p>

 

1) What is the main subject of this writing? 

 

 

2) Who do you think the writer is? 

3.

 

Scanning 

Task 1 

 

仔细阅读

3b

,把这首小诗的章节归类:

 

 

Experiences or memories about the past: 

 

___________ 

 

Feelings about having to leave: _________________________ 

Task2 

仔细阅读小诗?/p>

1

?/p>

6

小节,完成下方的表格?/p>

 

 

 

Stanzas 

  

 

 

 

 

 

 

Experiences / Memories 

 

 

Feelings 

 

 

 

 

1 

 

 

 

 

 

 

2 

 

 

 

 

 

 

3 

 

 

 

 

 

 

4 

 

 

 

 

 

 

5 

 

 

 

 

 

 

6 

 

 

三、学生展示,教师点拨

?/p>

学法指导:学生大声朗读文章,利用笔记法梳理文章并能复述文章?/p>

德育:通过阅读,学会如何走出阴影,重树信心,激流勇进?/p>

?/p>

 

4.

 

Task 3 

仔细阅读小诗?/p>

7,8

小节,回答下面的问题?/p>

 

(1) How does the writer feel about leaving the school? 

 

(2) What will the writer miss? 

四?/p>

学生探究?/p>

教师引领

?/p>

学法指导?/p>

翻译课文?/p>

探究本文中重点知识点

,

学生讲解?/p>

教师补充?/p>

?/p>

 

5.

 

Work on 3b. 

Read the poem again. Write the words that rhyme with the words below. 

6.

 

Have you experienced any of the following things? How did you feel? How does the writer 

feel about them?

 

1. trying to be on time for morning readings 

2. running to the dining hall when the lunch bell rings 

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Unit 10 I remember meeting all of you in Grade 6.

学案

2 

【学习目标?/p>

 

 

 

1

.知识与技能:

Master the important knowledge points and improve reading skills. 

2

.过程与方法?/p>

(1) Task-based teaching procedures

?/p>

 

(2) Reading Strategies. 

3

?/p>

情感?/p>

态度及价值观?/p>

Learn how to recall the life in your junior high school and how to express the 

thankful and grateful feelings.

(

德育目标

:

感念师恩,感念友情,

并能正确规划自己的未来?/p>

)

 

【学习重难点?/p>

1.

 

重点?/p>

Learn and recognize the idioms and phrases in the passage. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

.难点:

The reading strategies-recognizing idioms and phrases. 

?/p>

课型

】新授课(阅读课?/p>

 

【教学方法?/p>

1.

互动为主,讲练为辅?/p>

2.

合作探究,激发竞学?/p>

3.

任务型教学?/p>

 

【教具?/p>

电子白板与黑板相结合

 

 

 

?/p>

使用人?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【使用时?/p>

?/p>

2017-12-27 

【学习过程?/p>

 

一

 

学生预习?/p>

教师导学

?/p>

学法指导?/p>

学生在文章找出生词和短语?/p>

推测?/p>

查阅后组内交流答案,

背熟,课堂检查;教师利用

free 

talk 

引导学生导入文章主题。德育:学会合作,学会交流。)

 

Pre-reading Activities

?/p>

 

Warm-up and revision

(课堂热身和复习?/p>

 

1.

 

Read a poem in Chinese and English 

 

2.

 

英语诗歌小常?/p>

 

1). 

有的英文诗分成几节(

stanza

?/p>

,每节由若干诗行组成;有的诗则不分节?/p>

 

2). 

英文诗每行的第一个字母都大写?/p>

但是一诗行不一定是一个完整的句子?/p>

不一定能表达一?/p>

完整的意思。有时候,一行诗正好是一句,有时两行甚至许多行才构成一个意思完整的句子?/p>

 

3). 

英文诗一般都押韵?/p>

常见的几种押韵方式:

头韵是指一?/p>

(节?/p>

诗中几个词开头的辅音相同?/p>

形成押韵。押在诗行最后一个重读音节上,叫尾韵。这是英文诗歌最常见的押韵部位。诗行中

间停顿处的重读音节与该行最后一个重读音节押韵者,叫行内韵。也有不少英文诗是不押韵的,

不押韵的诗称无韵诗或白体诗(

blank verse

?/p>

。多用在戏剧和叙事诗中?/p>

 

 

教学设计说明

:感受中英文诗歌的优美韵律。创设情景,调动学生的积极性?/p>

 

1.

 

Task 2.

 

观察文章的格式并回答?/p>

 

What kind of writing is this? 

How many stanzas are there? 

二?/p>

学生合作?/p>

教师参与

?/p>

学法指导?/p>

合作学习

2b

?/p>

组长带领本组同学学习?/p>

利用

Scanning

(扫

读)?/p>

skimming

(略读)的策略找出问题的答案及各段落的主题句。德育:激活相关知识背景,

提高国际理解意识。)

 

While-reading 

2.

 

Skimming 

速读

3b

,回答下面的问题?/p>

 

1) What is the main subject of this writing? 

 

 

2) Who do you think the writer is? 

3.

 

Scanning 

Task 1 

 

仔细阅读

3b

,把这首小诗的章节归类:

 

 

Experiences or memories about the past: 

 

___________ 

 

Feelings about having to leave: _________________________ 

Task2 

仔细阅读小诗?/p>

1

?/p>

6

小节,完成下方的表格?/p>

 

 

 

Stanzas 

  

 

 

 

 

 

 

Experiences / Memories 

 

 

Feelings 

 

 

 

 

1 

 

 

 

 

 

 

2 

 

 

 

 

 

 

3 

 

 

 

 

 

 

4 

 

 

 

 

 

 

5 

 

 

 

 

 

 

6 

 

 

三、学生展示,教师点拨

?/p>

学法指导:学生大声朗读文章,利用笔记法梳理文章并能复述文章?/p>

德育:通过阅读,学会如何走出阴影,重树信心,激流勇进?/p>

?/p>

 

4.

 

Task 3 

仔细阅读小诗?/p>

7,8

小节,回答下面的问题?/p>

 

(1) How does the writer feel about leaving the school? 

 

(2) What will the writer miss? 

四?/p>

学生探究?/p>

教师引领

?/p>

学法指导?/p>

翻译课文?/p>

探究本文中重点知识点

,

学生讲解?/p>

教师补充?/p>

?/p>

 

5.

 

Work on 3b. 

Read the poem again. Write the words that rhyme with the words below. 

6.

 

Have you experienced any of the following things? How did you feel? How does the writer 

feel about them?

 

1. trying to be on time for morning readings 

2. running to the dining hall when the lunch bell rings 

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Unit 10 I remember meeting all of you in Grade 6.

学案

2 

【学习目标?/p>

 

 

 

1

.知识与技能:

Master the important knowledge points and improve reading skills. 

2

.过程与方法?/p>

(1) Task-based teaching procedures

?/p>

 

(2) Reading Strategies. 

3

?/p>

情感?/p>

态度及价值观?/p>

Learn how to recall the life in your junior high school and how to express the 

thankful and grateful feelings.

(

德育目标

:

感念师恩,感念友情,

并能正确规划自己的未来?/p>

)

 

【学习重难点?/p>

1.

 

重点?/p>

Learn and recognize the idioms and phrases in the passage. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

.难点:

The reading strategies-recognizing idioms and phrases. 

?/p>

课型

】新授课(阅读课?/p>

 

【教学方法?/p>

1.

互动为主,讲练为辅?/p>

2.

合作探究,激发竞学?/p>

3.

任务型教学?/p>

 

【教具?/p>

电子白板与黑板相结合

 

 

 

?/p>

使用人?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【使用时?/p>

?/p>

2017-12-27 

【学习过程?/p>

 

一

 

学生预习?/p>

教师导学

?/p>

学法指导?/p>

学生在文章找出生词和短语?/p>

推测?/p>

查阅后组内交流答案,

背熟,课堂检查;教师利用

free 

talk 

引导学生导入文章主题。德育:学会合作,学会交流。)

 

Pre-reading Activities

?/p>

 

Warm-up and revision

(课堂热身和复习?/p>

 

1.

 

Read a poem in Chinese and English 

 

2.

 

英语诗歌小常?/p>

 

1). 

有的英文诗分成几节(

stanza

?/p>

,每节由若干诗行组成;有的诗则不分节?/p>

 

2). 

英文诗每行的第一个字母都大写?/p>

但是一诗行不一定是一个完整的句子?/p>

不一定能表达一?/p>

完整的意思。有时候,一行诗正好是一句,有时两行甚至许多行才构成一个意思完整的句子?/p>

 

3). 

英文诗一般都押韵?/p>

常见的几种押韵方式:

头韵是指一?/p>

(节?/p>

诗中几个词开头的辅音相同?/p>

形成押韵。押在诗行最后一个重读音节上,叫尾韵。这是英文诗歌最常见的押韵部位。诗行中

间停顿处的重读音节与该行最后一个重读音节押韵者,叫行内韵。也有不少英文诗是不押韵的,

不押韵的诗称无韵诗或白体诗(

blank verse

?/p>

。多用在戏剧和叙事诗中?/p>

 

 

教学设计说明

:感受中英文诗歌的优美韵律。创设情景,调动学生的积极性?/p>

 

1.

 

Task 2.

 

观察文章的格式并回答?/p>

 

What kind of writing is this? 

How many stanzas are there? 

二?/p>

学生合作?/p>

教师参与

?/p>

学法指导?/p>

合作学习

2b

?/p>

组长带领本组同学学习?/p>

利用

Scanning

(扫

读)?/p>

skimming

(略读)的策略找出问题的答案及各段落的主题句。德育:激活相关知识背景,

提高国际理解意识。)

 

While-reading 

2.

 

Skimming 

速读

3b

,回答下面的问题?/p>

 

1) What is the main subject of this writing? 

 

 

2) Who do you think the writer is? 

3.

 

Scanning 

Task 1 

 

仔细阅读

3b

,把这首小诗的章节归类:

 

 

Experiences or memories about the past: 

 

___________ 

 

Feelings about having to leave: _________________________ 

Task2 

仔细阅读小诗?/p>

1

?/p>

6

小节,完成下方的表格?/p>

 

 

 

Stanzas 

  

 

 

 

 

 

 

Experiences / Memories 

 

 

Feelings 

 

 

 

 

1 

 

 

 

 

 

 

2 

 

 

 

 

 

 

3 

 

 

 

 

 

 

4 

 

 

 

 

 

 

5 

 

 

 

 

 

 

6 

 

 

三、学生展示,教师点拨

?/p>

学法指导:学生大声朗读文章,利用笔记法梳理文章并能复述文章?/p>

德育:通过阅读,学会如何走出阴影,重树信心,激流勇进?/p>

?/p>

 

4.

 

Task 3 

仔细阅读小诗?/p>

7,8

小节,回答下面的问题?/p>

 

(1) How does the writer feel about leaving the school? 

 

(2) What will the writer miss? 

四?/p>

学生探究?/p>

教师引领

?/p>

学法指导?/p>

翻译课文?/p>

探究本文中重点知识点

,

学生讲解?/p>

教师补充?/p>

?/p>

 

5.

 

Work on 3b. 

Read the poem again. Write the words that rhyme with the words below. 

6.

 

Have you experienced any of the following things? How did you feel? How does the writer 

feel about them?

 

1. trying to be on time for morning readings 

2. running to the dining hall when the lunch bell rings 

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Unit 10 I remember meeting all of you in Grade 6.

学案

2 

【学习目标?/p>

 

 

 

1

.知识与技能:

Master the important knowledge points and improve reading skills. 

2

.过程与方法?/p>

(1) Task-based teaching procedures

?/p>

 

(2) Reading Strategies. 

3

?/p>

情感?/p>

态度及价值观?/p>

Learn how to recall the life in your junior high school and how to express the 

thankful and grateful feelings.

(

德育目标

:

感念师恩,感念友情,

并能正确规划自己的未来?/p>

)

 

【学习重难点?/p>

1.

 

重点?/p>

Learn and recognize the idioms and phrases in the passage. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

.难点:

The reading strategies-recognizing idioms and phrases. 

?/p>

课型

】新授课(阅读课?/p>

 

【教学方法?/p>

1.

互动为主,讲练为辅?/p>

2.

合作探究,激发竞学?/p>

3.

任务型教学?/p>

 

【教具?/p>

电子白板与黑板相结合

 

 

 

?/p>

使用人?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【使用时?/p>

?/p>

2017-12-27 

【学习过程?/p>

 

一

 

学生预习?/p>

教师导学

?/p>

学法指导?/p>

学生在文章找出生词和短语?/p>

推测?/p>

查阅后组内交流答案,

背熟,课堂检查;教师利用

free 

talk 

引导学生导入文章主题。德育:学会合作,学会交流。)

 

Pre-reading Activities

?/p>

 

Warm-up and revision

(课堂热身和复习?/p>

 

1.

 

Read a poem in Chinese and English 

 

2.

 

英语诗歌小常?/p>

 

1). 

有的英文诗分成几节(

stanza

?/p>

,每节由若干诗行组成;有的诗则不分节?/p>

 

2). 

英文诗每行的第一个字母都大写?/p>

但是一诗行不一定是一个完整的句子?/p>

不一定能表达一?/p>

完整的意思。有时候,一行诗正好是一句,有时两行甚至许多行才构成一个意思完整的句子?/p>

 

3). 

英文诗一般都押韵?/p>

常见的几种押韵方式:

头韵是指一?/p>

(节?/p>

诗中几个词开头的辅音相同?/p>

形成押韵。押在诗行最后一个重读音节上,叫尾韵。这是英文诗歌最常见的押韵部位。诗行中

间停顿处的重读音节与该行最后一个重读音节押韵者,叫行内韵。也有不少英文诗是不押韵的,

不押韵的诗称无韵诗或白体诗(

blank verse

?/p>

。多用在戏剧和叙事诗中?/p>

 

 

教学设计说明

:感受中英文诗歌的优美韵律。创设情景,调动学生的积极性?/p>

 

1.

 

Task 2.

 

观察文章的格式并回答?/p>

 

What kind of writing is this? 

How many stanzas are there? 

二?/p>

学生合作?/p>

教师参与

?/p>

学法指导?/p>

合作学习

2b

?/p>

组长带领本组同学学习?/p>

利用

Scanning

(扫

读)?/p>

skimming

(略读)的策略找出问题的答案及各段落的主题句。德育:激活相关知识背景,

提高国际理解意识。)

 

While-reading 

2.

 

Skimming 

速读

3b

,回答下面的问题?/p>

 

1) What is the main subject of this writing? 

 

 

2) Who do you think the writer is? 

3.

 

Scanning 

Task 1 

 

仔细阅读

3b

,把这首小诗的章节归类:

 

 

Experiences or memories about the past: 

 

___________ 

 

Feelings about having to leave: _________________________ 

Task2 

仔细阅读小诗?/p>

1

?/p>

6

小节,完成下方的表格?/p>

 

 

 

Stanzas 

  

 

 

 

 

 

 

Experiences / Memories 

 

 

Feelings 

 

 

 

 

1 

 

 

 

 

 

 

2 

 

 

 

 

 

 

3 

 

 

 

 

 

 

4 

 

 

 

 

 

 

5 

 

 

 

 

 

 

6 

 

 

三、学生展示,教师点拨

?/p>

学法指导:学生大声朗读文章,利用笔记法梳理文章并能复述文章?/p>

德育:通过阅读,学会如何走出阴影,重树信心,激流勇进?/p>

?/p>

 

4.

 

Task 3 

仔细阅读小诗?/p>

7,8

小节,回答下面的问题?/p>

 

(1) How does the writer feel about leaving the school? 

 

(2) What will the writer miss? 

四?/p>

学生探究?/p>

教师引领

?/p>

学法指导?/p>

翻译课文?/p>

探究本文中重点知识点

,

学生讲解?/p>

教师补充?/p>

?/p>

 

5.

 

Work on 3b. 

Read the poem again. Write the words that rhyme with the words below. 

6.

 

Have you experienced any of the following things? How did you feel? How does the writer 

feel about them?

 

1. trying to be on time for morning readings 

2. running to the dining hall when the lunch bell rings 



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