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教学

 

教学

 

小学六年级下册语文教学计?/p>

 

一、学生学习情况分?/p>

 

本班现有

38

名学生,其中男生

18

人,女生

20

人。大部分?/p>

生喜欢学习语文,喜欢阅读,并养成了良好的学习习惯,基础知识

较扎实,而阅读和习作则要稍微逊色一点。进入高段以后,男孩?/p>

的思维普遍比女孩子要活跃。但双差生数量两者相差不大。这跟他

们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。而有几个女孩子思维?/p>

够活跃,不够灵活,接受能力差?/p>

 

1.

识字写字。作为高段学生,他们的独立识字能力较好,所欠缺?/p>

是不喜欢主动利用字典来帮助识字,少部分学生的阅读、据词定?/p>

能力较差、书写习惯、错别字多?/p>

 

2.

阅读。能正确、流利地朗读课文,但有感情地朗读仍需努力;学

生学会了默读、浏览等方法,但捕捉重要信息的能力一般;概括?/p>

文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导,尤其是中下

游学生;大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法?/p>

 

在课外阅读方面,阅读量大部分能达到,喜欢阅读童话、故事类?/p>

文学类、漫画类书籍,对古今中外的名著则涉猎不多;女生对科普

类文章不如男生感兴趣;且能主动积累的学生大约只占半数?/p>

 

3.

写作。在写作方面,尤为突出的尖子生寥寥无几,最为欠缺的?/p>

写作素材单一,不能表达自己的独特感受,写法单一?/p>

 

4.

口语交际。学生参与口语交际的热情不高。但倾听和评价的能力

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小学六年级下册语文教学计?/p>

 

一、学生学习情况分?/p>

 

本班现有

38

名学生,其中男生

18

人,女生

20

人。大部分?/p>

生喜欢学习语文,喜欢阅读,并养成了良好的学习习惯,基础知识

较扎实,而阅读和习作则要稍微逊色一点。进入高段以后,男孩?/p>

的思维普遍比女孩子要活跃。但双差生数量两者相差不大。这跟他

们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。而有几个女孩子思维?/p>

够活跃,不够灵活,接受能力差?/p>

 

1.

识字写字。作为高段学生,他们的独立识字能力较好,所欠缺?/p>

是不喜欢主动利用字典来帮助识字,少部分学生的阅读、据词定?/p>

能力较差、书写习惯、错别字多?/p>

 

2.

阅读。能正确、流利地朗读课文,但有感情地朗读仍需努力;学

生学会了默读、浏览等方法,但捕捉重要信息的能力一般;概括?/p>

文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导,尤其是中下

游学生;大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法?/p>

 

在课外阅读方面,阅读量大部分能达到,喜欢阅读童话、故事类?/p>

文学类、漫画类书籍,对古今中外的名著则涉猎不多;女生对科普

类文章不如男生感兴趣;且能主动积累的学生大约只占半数?/p>

 

3.

写作。在写作方面,尤为突出的尖子生寥寥无几,最为欠缺的?/p>

写作素材单一,不能表达自己的独特感受,写法单一?/p>

 

4.

口语交际。学生参与口语交际的热情不高。但倾听和评价的能力

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小学六年级下册语文教学计?/p>

 

一、学生学习情况分?/p>

 

本班现有

38

名学生,其中男生

18

人,女生

20

人。大部分?/p>

生喜欢学习语文,喜欢阅读,并养成了良好的学习习惯,基础知识

较扎实,而阅读和习作则要稍微逊色一点。进入高段以后,男孩?/p>

的思维普遍比女孩子要活跃。但双差生数量两者相差不大。这跟他

们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。而有几个女孩子思维?/p>

够活跃,不够灵活,接受能力差?/p>

 

1.

识字写字。作为高段学生,他们的独立识字能力较好,所欠缺?/p>

是不喜欢主动利用字典来帮助识字,少部分学生的阅读、据词定?/p>

能力较差、书写习惯、错别字多?/p>

 

2.

阅读。能正确、流利地朗读课文,但有感情地朗读仍需努力;学

生学会了默读、浏览等方法,但捕捉重要信息的能力一般;概括?/p>

文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导,尤其是中下

游学生;大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法?/p>

 

在课外阅读方面,阅读量大部分能达到,喜欢阅读童话、故事类?/p>

文学类、漫画类书籍,对古今中外的名著则涉猎不多;女生对科普

类文章不如男生感兴趣;且能主动积累的学生大约只占半数?/p>

 

3.

写作。在写作方面,尤为突出的尖子生寥寥无几,最为欠缺的?/p>

写作素材单一,不能表达自己的独特感受,写法单一?/p>

 

4.

口语交际。学生参与口语交际的热情不高。但倾听和评价的能力

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2017年人教版六年级语文下册教学计?- 百度文库
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一、学生学习情况分?/p>

 

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38

名学生,其中男生

18

人,女生

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人。大部分?/p>

生喜欢学习语文,喜欢阅读,并养成了良好的学习习惯,基础知识

较扎实,而阅读和习作则要稍微逊色一点。进入高段以后,男孩?/p>

的思维普遍比女孩子要活跃。但双差生数量两者相差不大。这跟他

们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。而有几个女孩子思维?/p>

够活跃,不够灵活,接受能力差?/p>

 

1.

识字写字。作为高段学生,他们的独立识字能力较好,所欠缺?/p>

是不喜欢主动利用字典来帮助识字,少部分学生的阅读、据词定?/p>

能力较差、书写习惯、错别字多?/p>

 

2.

阅读。能正确、流利地朗读课文,但有感情地朗读仍需努力;学

生学会了默读、浏览等方法,但捕捉重要信息的能力一般;概括?/p>

文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导,尤其是中下

游学生;大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法?/p>

 

在课外阅读方面,阅读量大部分能达到,喜欢阅读童话、故事类?/p>

文学类、漫画类书籍,对古今中外的名著则涉猎不多;女生对科普

类文章不如男生感兴趣;且能主动积累的学生大约只占半数?/p>

 

3.

写作。在写作方面,尤为突出的尖子生寥寥无几,最为欠缺的?/p>

写作素材单一,不能表达自己的独特感受,写法单一?/p>

 

4.

口语交际。学生参与口语交际的热情不高。但倾听和评价的能力



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