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关于高中研学旅行校本课程开发与实施的研究开题报?/p>

 

惠阳中山中学

 

 

一、问题的提出

 

读万卷书,行万里路。我国著名教育家陶行知说过:

“没有生活做中心的教

育是死的教育?/p>

没有生活做中心的学校是死的学校,

没有生活做中心的书本是死

的书本?/p>

”但是,在长期的应试教育弊端带来的教育功利化倾向的影响之下,?/p>

校教育过分强调传授知识和技能,

强调知识的熟练程度,

采取过度学习?/p>

强化?/p>

练的手段?/p>

把学习局限在课本范围内,

致使学生无暇参与课堂以外的?/p>

各种对发

展智力十分有益的活动,导致知识狭窄,高分低能。在应试教育中,教育手段?/p>

一?/p>

学校成为按一个模子改造人的教育机器,

人的个性发展未能受到应有的重视?/p>

它为学生提供的是一个封闭的?/p>

禁锢的?/p>

狭窄的高压的学校牢笼?/p>

这样培养出来

的学生充其量只能是一些操作型人才?/p>

而不是创造型人才?/p>

这不仅阻碍学生个?/p>

发展?/p>

扼杀人的创造力?/p>

不利于学生的全面发展?/p>

也不符合新时代加快建设创?/p>

型国家建设和实现中华民族伟大复兴对于合格公民和新型人才的需要?/p>

 

随着社会的发展,

单一的课堂教学已不能满足当今社会对教育的要求?/p>

不能

满足学生对知识的渴望?/p>

更不能适应素质教育的要求?/p>

从学校实际出发,

通过?/p>

分利用各种教育教学资源,

探索开发?/p>

实施校本研学旅行课程?/p>

大力推进游学?/p>

行,树立学、思、游相互促进的观念,走出从“学校到学校?/p>

、从“课堂到课堂?/p>

的封闭圈?/p>

不断地拓展教育的边界?/p>

引领学生走出学校教室?/p>

走向更为广阔的天

地,在真实的情境之中体验、合作、探究,才能真正实现让学生培养形成适应?/p>

来社会发展的必备品格和关键能力。因此,在时代需要之下,进一步探索开发?/p>

实施与新高考改革和综合素质评价相配套的高中阶段校本研学旅行课程就成?/p>

一项我校亟待解决的重要课题?/p>

 

二、研究价值与现实意义

 

在新高考新课程改革背景下,

广东省从

2018

年秋季入学的普通高中一年级

学生开始实施实施学生综合素质评价,

把高考成绩和综合素质评价的情况结合起

来评价和选拔人才?/p>

作为学生毕业?/p>

升学和高校录取的重要依据?/p>

社会实践特别

是研学旅行,

作为综合素质评价重要的项目之一?/p>

都纳入学校教育教学计划,

?/p>

学校其他课程有机融合?/p>

不但计入学生的毕业学分,

而且作为学生毕业和升学的

重要参考?/p>

 

因此,顺应新时代的要求,通过此课题的研究,进一步落实新高考、新教材

和新课程改革的基本精神和基本理念?/p>

立足于本校研学旅行实践,

通过充分利用

各种教育教学资源?/p>

积极探索高中阶段校本研学旅行课程开发与具体实施办法?/p>

索建立目的明确、管理规范、责任清晰、保障安全的研学旅行工作机制,初步形

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关于高中研学旅行校本课程开发与实施的研究开题报?/p>

 

惠阳中山中学

 

 

一、问题的提出

 

读万卷书,行万里路。我国著名教育家陶行知说过:

“没有生活做中心的教

育是死的教育?/p>

没有生活做中心的学校是死的学校,

没有生活做中心的书本是死

的书本?/p>

”但是,在长期的应试教育弊端带来的教育功利化倾向的影响之下,?/p>

校教育过分强调传授知识和技能,

强调知识的熟练程度,

采取过度学习?/p>

强化?/p>

练的手段?/p>

把学习局限在课本范围内,

致使学生无暇参与课堂以外的?/p>

各种对发

展智力十分有益的活动,导致知识狭窄,高分低能。在应试教育中,教育手段?/p>

一?/p>

学校成为按一个模子改造人的教育机器,

人的个性发展未能受到应有的重视?/p>

它为学生提供的是一个封闭的?/p>

禁锢的?/p>

狭窄的高压的学校牢笼?/p>

这样培养出来

的学生充其量只能是一些操作型人才?/p>

而不是创造型人才?/p>

这不仅阻碍学生个?/p>

发展?/p>

扼杀人的创造力?/p>

不利于学生的全面发展?/p>

也不符合新时代加快建设创?/p>

型国家建设和实现中华民族伟大复兴对于合格公民和新型人才的需要?/p>

 

随着社会的发展,

单一的课堂教学已不能满足当今社会对教育的要求?/p>

不能

满足学生对知识的渴望?/p>

更不能适应素质教育的要求?/p>

从学校实际出发,

通过?/p>

分利用各种教育教学资源,

探索开发?/p>

实施校本研学旅行课程?/p>

大力推进游学?/p>

行,树立学、思、游相互促进的观念,走出从“学校到学校?/p>

、从“课堂到课堂?/p>

的封闭圈?/p>

不断地拓展教育的边界?/p>

引领学生走出学校教室?/p>

走向更为广阔的天

地,在真实的情境之中体验、合作、探究,才能真正实现让学生培养形成适应?/p>

来社会发展的必备品格和关键能力。因此,在时代需要之下,进一步探索开发?/p>

实施与新高考改革和综合素质评价相配套的高中阶段校本研学旅行课程就成?/p>

一项我校亟待解决的重要课题?/p>

 

二、研究价值与现实意义

 

在新高考新课程改革背景下,

广东省从

2018

年秋季入学的普通高中一年级

学生开始实施实施学生综合素质评价,

把高考成绩和综合素质评价的情况结合起

来评价和选拔人才?/p>

作为学生毕业?/p>

升学和高校录取的重要依据?/p>

社会实践特别

是研学旅行,

作为综合素质评价重要的项目之一?/p>

都纳入学校教育教学计划,

?/p>

学校其他课程有机融合?/p>

不但计入学生的毕业学分,

而且作为学生毕业和升学的

重要参考?/p>

 

因此,顺应新时代的要求,通过此课题的研究,进一步落实新高考、新教材

和新课程改革的基本精神和基本理念?/p>

立足于本校研学旅行实践,

通过充分利用

各种教育教学资源?/p>

积极探索高中阶段校本研学旅行课程开发与具体实施办法?/p>

索建立目的明确、管理规范、责任清晰、保障安全的研学旅行工作机制,初步形

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惠阳中山中学

 

 

一、问题的提出

 

读万卷书,行万里路。我国著名教育家陶行知说过:

“没有生活做中心的教

育是死的教育?/p>

没有生活做中心的学校是死的学校,

没有生活做中心的书本是死

的书本?/p>

”但是,在长期的应试教育弊端带来的教育功利化倾向的影响之下,?/p>

校教育过分强调传授知识和技能,

强调知识的熟练程度,

采取过度学习?/p>

强化?/p>

练的手段?/p>

把学习局限在课本范围内,

致使学生无暇参与课堂以外的?/p>

各种对发

展智力十分有益的活动,导致知识狭窄,高分低能。在应试教育中,教育手段?/p>

一?/p>

学校成为按一个模子改造人的教育机器,

人的个性发展未能受到应有的重视?/p>

它为学生提供的是一个封闭的?/p>

禁锢的?/p>

狭窄的高压的学校牢笼?/p>

这样培养出来

的学生充其量只能是一些操作型人才?/p>

而不是创造型人才?/p>

这不仅阻碍学生个?/p>

发展?/p>

扼杀人的创造力?/p>

不利于学生的全面发展?/p>

也不符合新时代加快建设创?/p>

型国家建设和实现中华民族伟大复兴对于合格公民和新型人才的需要?/p>

 

随着社会的发展,

单一的课堂教学已不能满足当今社会对教育的要求?/p>

不能

满足学生对知识的渴望?/p>

更不能适应素质教育的要求?/p>

从学校实际出发,

通过?/p>

分利用各种教育教学资源,

探索开发?/p>

实施校本研学旅行课程?/p>

大力推进游学?/p>

行,树立学、思、游相互促进的观念,走出从“学校到学校?/p>

、从“课堂到课堂?/p>

的封闭圈?/p>

不断地拓展教育的边界?/p>

引领学生走出学校教室?/p>

走向更为广阔的天

地,在真实的情境之中体验、合作、探究,才能真正实现让学生培养形成适应?/p>

来社会发展的必备品格和关键能力。因此,在时代需要之下,进一步探索开发?/p>

实施与新高考改革和综合素质评价相配套的高中阶段校本研学旅行课程就成?/p>

一项我校亟待解决的重要课题?/p>

 

二、研究价值与现实意义

 

在新高考新课程改革背景下,

广东省从

2018

年秋季入学的普通高中一年级

学生开始实施实施学生综合素质评价,

把高考成绩和综合素质评价的情况结合起

来评价和选拔人才?/p>

作为学生毕业?/p>

升学和高校录取的重要依据?/p>

社会实践特别

是研学旅行,

作为综合素质评价重要的项目之一?/p>

都纳入学校教育教学计划,

?/p>

学校其他课程有机融合?/p>

不但计入学生的毕业学分,

而且作为学生毕业和升学的

重要参考?/p>

 

因此,顺应新时代的要求,通过此课题的研究,进一步落实新高考、新教材

和新课程改革的基本精神和基本理念?/p>

立足于本校研学旅行实践,

通过充分利用

各种教育教学资源?/p>

积极探索高中阶段校本研学旅行课程开发与具体实施办法?/p>

索建立目的明确、管理规范、责任清晰、保障安全的研学旅行工作机制,初步形

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一、问题的提出

 

读万卷书,行万里路。我国著名教育家陶行知说过:

“没有生活做中心的教

育是死的教育?/p>

没有生活做中心的学校是死的学校,

没有生活做中心的书本是死

的书本?/p>

”但是,在长期的应试教育弊端带来的教育功利化倾向的影响之下,?/p>

校教育过分强调传授知识和技能,

强调知识的熟练程度,

采取过度学习?/p>

强化?/p>

练的手段?/p>

把学习局限在课本范围内,

致使学生无暇参与课堂以外的?/p>

各种对发

展智力十分有益的活动,导致知识狭窄,高分低能。在应试教育中,教育手段?/p>

一?/p>

学校成为按一个模子改造人的教育机器,

人的个性发展未能受到应有的重视?/p>

它为学生提供的是一个封闭的?/p>

禁锢的?/p>

狭窄的高压的学校牢笼?/p>

这样培养出来

的学生充其量只能是一些操作型人才?/p>

而不是创造型人才?/p>

这不仅阻碍学生个?/p>

发展?/p>

扼杀人的创造力?/p>

不利于学生的全面发展?/p>

也不符合新时代加快建设创?/p>

型国家建设和实现中华民族伟大复兴对于合格公民和新型人才的需要?/p>

 

随着社会的发展,

单一的课堂教学已不能满足当今社会对教育的要求?/p>

不能

满足学生对知识的渴望?/p>

更不能适应素质教育的要求?/p>

从学校实际出发,

通过?/p>

分利用各种教育教学资源,

探索开发?/p>

实施校本研学旅行课程?/p>

大力推进游学?/p>

行,树立学、思、游相互促进的观念,走出从“学校到学校?/p>

、从“课堂到课堂?/p>

的封闭圈?/p>

不断地拓展教育的边界?/p>

引领学生走出学校教室?/p>

走向更为广阔的天

地,在真实的情境之中体验、合作、探究,才能真正实现让学生培养形成适应?/p>

来社会发展的必备品格和关键能力。因此,在时代需要之下,进一步探索开发?/p>

实施与新高考改革和综合素质评价相配套的高中阶段校本研学旅行课程就成?/p>

一项我校亟待解决的重要课题?/p>

 

二、研究价值与现实意义

 

在新高考新课程改革背景下,

广东省从

2018

年秋季入学的普通高中一年级

学生开始实施实施学生综合素质评价,

把高考成绩和综合素质评价的情况结合起

来评价和选拔人才?/p>

作为学生毕业?/p>

升学和高校录取的重要依据?/p>

社会实践特别

是研学旅行,

作为综合素质评价重要的项目之一?/p>

都纳入学校教育教学计划,

?/p>

学校其他课程有机融合?/p>

不但计入学生的毕业学分,

而且作为学生毕业和升学的

重要参考?/p>

 

因此,顺应新时代的要求,通过此课题的研究,进一步落实新高考、新教材

和新课程改革的基本精神和基本理念?/p>

立足于本校研学旅行实践,

通过充分利用

各种教育教学资源?/p>

积极探索高中阶段校本研学旅行课程开发与具体实施办法?/p>

索建立目的明确、管理规范、责任清晰、保障安全的研学旅行工作机制,初步形



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