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大版四年

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品德与社会上册教学反?/p>

 

 

 

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局限于

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甚至在某些地方也步入?/p>

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品德与社会上册教学反?/p>

 

 

 

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度。就一定会提高

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是一种相互交往,在教学

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品德与生?/p>

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今年,我担任了四?/p>

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前任

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?/p>

堂的?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

后的?/p>

?/p>

和知

?/p>

?/p>

连续这样

一个完?/p>

?/p>

程。面是小

编为

大家整理的北

?/p>

大版四年

?/p>

品德

与社会上册教学反?/p>

,

望大家喜

?/p>

?/p>

 

 

 

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

德育

?/p>

堂注入了活力。教

师们

以先

?/p>

的教育理念,?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

情投身于教学?/p>

革的研究中,?/p>

?/p>

堂出

?/p>

了可喜的

?/p>

化。但?/p>

实际

的教学中也存在着

?/p>

形似而神?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

象,

甚至在某些地方也步入?/p>

?/p>

区,

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

得我

?/p>

去关注思考。新

?/p>

程改?/p>

给课

?/p>

?/p>

来了

生机和活力。新

?/p>

堂更加关注学生的生活?/p>

?/p>

?/p>

强调?/p>

学生在活

?/p>

中学

?/p>

,在?/p>

?/p>

中成

?/p>

参与?/p>

?/p>

是品德与社会

?/p>

程教学的基本方式,教

师应?/p>

学生?/p>

?/p>

切活

?/p>

?/p>

?/p>

程中

?/p>

行知

?/p>

的建构,能力的开

?/p>

和道德的陶冶?/p>

 

 

 

?/p>

实际?/p>

堂教学中,我

认为

要扎

?/p>

的上?/p>

这门?/p>

程,首先

?/p>

了解品德与社?/p>

这门?/p>

?/p>

的?/p>

?/p>

,又是一

?/p>

以儿童的社会生活

?/p>

?/p>

础

,促

?/p>

学生良好品德形成和社?/p>

?/p>

展的

?/p>

?/p>

?/p>

程。根据学生社会生活范

?/p>

不断

?/p>

大的

实际

?/p>

认识

了解社会和品德形成的需要,要以儿童

的社会生?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

,将?/p>

为规

范,法制教育?/p>

?/p>

国主

?/p>

,集体主

?/p>

和社会主

?/p>

教育,国情,

?/p>

史文化教育等有机?/p>

?/p>

合起来,并在此基

础

上加?/p>

?/p>

自我?/p>

?/p>

他人?/p>

?/p>

社会?/p>

认识

和理

解并养成良好的行

为习?/p>

,形成基本的道德

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

的成

?/p>

奠定?/p>

础

?/p>

 

 

 

品德与社会是以促

?/p>

学生的品德和社会?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

的德育新

?/p>

程,在教?/p>

?/p>

践中?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

程意

?/p>

,儿童意

?/p>

,效益意

识对

德育?/p>

?/p>

程的

?/p>

施起着?/p>

?/p>

性的作用?/p>

 

 

 

品德与生?/p>

?/p>

堂上,我

?/p>

?/p>

?/p>

要以?/p>

?/p>

促活

?/p>

,引

?/p>

孩子

?/p>

从活

?/p>

中感悟,在活

?/p>

?/p>

提高,更要注意把握好?/p>

?/p>

的尺度,以增

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

实际

效果。我

认为

?/p>

?/p>

?/p>

调节

好自身的

情感?/p>

?/p>

控好学生的情

?/p>

?/p>

?/p>

,把握好

?/p>

堂得?/p>

?/p>

度。就一定会提高

?/p>

堂教学的

实际

效?/p>

 

 

 

 

今年,我担任了四?/p>

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的《品德与社会》学科。以前,由于

?/p>

接触

这门

学科?/p>

总习?/p>

一言堂的

?/p>

?/p>

?/p>

授知

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

堂气氛死板,学生?/p>

?/p>

受限,表能力得不到提高?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

象,自己

?/p>

真研究教材,研究教法,上网学

?/p>

他人教学

经验

。?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

研究,使自己

的教育理?/p>

?/p>

生了很大?/p>

转变

,深?/p>

认识

?/p>

传统

?/p>

?/p>

程中?/p>

?/p>

堂是?/p>

?/p>

表演的舞台,只有

?/p>

师讲

学生听,没有学生的天地,而如?/p>

?/p>

程的改革也推

?/p>

?/p>

?/p>

堂教学的改革?/p>

?/p>

种一?/p>

在上,多人端坐的

?/p>

堂灌已不复存在,

?/p>

学生?/p>

进课

堂,?/p>

为课

堂主人,在活

?/p>

中体

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

手操作的

?/p>

境中做到

?/p>

生交融,生生?/p>

?/p>

,教学活

动应

是一种相互交往,在教学

?/p>

?/p>

中,

强调?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

动?/p>

信息。使学生?/p>

?/p>

察,?/p>

?/p>

中得到情感的?/p>

?/p>

,正好符合新

?/p>

程中

的探究思想

—?/p>

?/p>

学生在活

?/p>

中感受、体

?/p>

、探究和

?/p>

悟?/p>

?/p>

堂中的活

动应

是教

?/p>

在指

?/p>

或参与下的学生的自主?/p>

?/p>

,在?/p>

?/p>

中激

?/p>

学生的情感,?/p>

?/p>

其行

?/p>

?/p>

?/p>

学生更多的思?



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