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浅谈在数学教学中有效渗透德育的策略

 

作为工作在教育教学一线的教师?/p>

应该说我对当前学校德育的?/p>

状再熟悉不过了:

一方面学校的德育缺乏系统?/p>

(比如缺少比较完?/p>

的德育理论教材和德育可持续性的指导方法?/p>

;另一方面学科教师?/p>

德育的认识上不够?/p>

把德育的任务简单的归结给班主任和班会课?/p>

?/p>

视或弱化了学科教育的功能?/p>

在学科教学中没能很好的渗透德育?/p>

?/p>

随着社会的高速发?/p>

,

学生的生活环境和意识体系变化对传统的德育

教育造成较大冲击?/p>

影响着德育的效果,

可以说有时学校长期教育的

成果不及社会、网络等所反映出来的一些负面效应一个小时的影响

大?/p>

因此社会上道德滑坡和诚信缺失现象的频频出现给我们的教育敲

响了警钟?/p>

一是我们德育教育没有到位;

二是加强德育教育刻不容缓?/p>

 

事实上每门学科都起着传道、授业、解惑的重要作用,而又有自

身特点。每个学科不同于其他学科之处正好是德育的着力点和生?/p>

点,

所以完全可以将德育渗透到学科教育之中?/p>

德育渗透是培养德智

体全面发展合格人才的内在动力

,

在专业课教学中进行德育渗透,?/p>

仅对学生全面正确地认识事物,

获得真知产生作用?/p>

而且对学生增?/p>

事业心和责任感?/p>

提高非智力因素产生积极作用?/p>

第斯多惠曾说?/p>

“教

学的艺术不仅在于传授本领,更重要的在于激励、唤醒、鼓舞”?/p>

 

基于上述情况?/p>

我就“在数学教学中有效渗透德育的策略”进?/p>

了研究,现就研究情况总结如下?/p>

 

策略一?/p>

充分利用数学教学内容中的辩证思想对学生进行辩证唯

物主义的教育,以便学生形成科学的世界观?/p>

 

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浅谈在数学教学中有效渗透德育的策略

 

作为工作在教育教学一线的教师?/p>

应该说我对当前学校德育的?/p>

状再熟悉不过了:

一方面学校的德育缺乏系统?/p>

(比如缺少比较完?/p>

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;另一方面学科教师?/p>

德育的认识上不够?/p>

把德育的任务简单的归结给班主任和班会课?/p>

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视或弱化了学科教育的功能?/p>

在学科教学中没能很好的渗透德育?/p>

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随着社会的高速发?/p>

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学生的生活环境和意识体系变化对传统的德育

教育造成较大冲击?/p>

影响着德育的效果,

可以说有时学校长期教育的

成果不及社会、网络等所反映出来的一些负面效应一个小时的影响

大?/p>

因此社会上道德滑坡和诚信缺失现象的频频出现给我们的教育敲

响了警钟?/p>

一是我们德育教育没有到位;

二是加强德育教育刻不容缓?/p>

 

事实上每门学科都起着传道、授业、解惑的重要作用,而又有自

身特点。每个学科不同于其他学科之处正好是德育的着力点和生?/p>

点,

所以完全可以将德育渗透到学科教育之中?/p>

德育渗透是培养德智

体全面发展合格人才的内在动力

,

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仅对学生全面正确地认识事物,

获得真知产生作用?/p>

而且对学生增?/p>

事业心和责任感?/p>

提高非智力因素产生积极作用?/p>

第斯多惠曾说?/p>

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学的艺术不仅在于传授本领,更重要的在于激励、唤醒、鼓舞”?/p>

 

基于上述情况?/p>

我就“在数学教学中有效渗透德育的策略”进?/p>

了研究,现就研究情况总结如下?/p>

 

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物主义的教育,以便学生形成科学的世界观?/p>

 

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作为工作在教育教学一线的教师?/p>

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教育造成较大冲击?/p>

影响着德育的效果,

可以说有时学校长期教育的

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大?/p>

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一是我们德育教育没有到位;

二是加强德育教育刻不容缓?/p>

 

事实上每门学科都起着传道、授业、解惑的重要作用,而又有自

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所以完全可以将德育渗透到学科教育之中?/p>

德育渗透是培养德智

体全面发展合格人才的内在动力

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在专业课教学中进行德育渗透,?/p>

仅对学生全面正确地认识事物,

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而且对学生增?/p>

事业心和责任感?/p>

提高非智力因素产生积极作用?/p>

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学的艺术不仅在于传授本领,更重要的在于激励、唤醒、鼓舞”?/p>

 

基于上述情况?/p>

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浅谈在数学教学中有效渗透德育的策略 - 百度文库
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浅谈在数学教学中有效渗透德育的策略

 

作为工作在教育教学一线的教师?/p>

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事实上每门学科都起着传道、授业、解惑的重要作用,而又有自

身特点。每个学科不同于其他学科之处正好是德育的着力点和生?/p>

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德育渗透是培养德智

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事业心和责任感?/p>

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