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的分与合》教学反?/p>
——赖自伦
本节课是分与合单元最后一个新授课,由于前面学生已经学?
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2~5
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6
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的分与合?/p>
8
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的分与合,再学习类似内容,学生可
能会没觉得新鲜感,但是这一节课又显得十分重要,因为
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的分?/p>
合是用“凑十法”教学进位加法和用“凑十法”教学退位减法的?/p>
础?/p>
所以,
基于以上两个冲突?/p>
我在教学时,
组织学生多样化的学习?/p>
让学生在多样化的学习活动中感受学习数学的快乐?/p>
学好本节课?/p>
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了突出重点,
突破难点?/p>
在教学方法上我主要采用情境教学和引探?/p>
学法?/p>
一、创设情?/p>
、导入新课?/p>
这一环节我创设了猴妈妈带猴宝宝到果园里收果,
请学生帮忙分
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只猴宝宝的生活情境,把学生从严肃的课堂气氛中带入到实际生?/p>
中,以此来调动学生学习的积极性,使学生产生强烈的学习欲望,从
而形成良好的学习动机,为学习
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的分与合教学作了很好的铺垫?/p>
二?/p>
主动探索、学习新知?/p>
这一环节我先让学生数每串智慧珠有几个,并同时板书?/p>
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分与合”。接着我让学生观察,比一比,第一串和其它四串有什么不
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?
记得有这样的一句话
“儿童的智慧在他的手指尖上?/p>
,所以我
有目的?/p>
有意识地安排了让学生分一分?/p>
涂一涂?/p>
说一说等实际操作?/p>
启发学生学会用手操作?/p>
用眼观察?/p>
用脑思考?/p>
动口归纳的学习方法?/p>
接着让学生说看到?/p>
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的这五种分法?/p>
还能想到什?/p>
?
我根据学生说