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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

如何上好高中历史试卷讲评?/p>

 

作者:孙艳?/p>

 

来源:《新课程研究

·

基础教育?/p>

2010

年第

02

?/p>

 

        

【摘

 

要】试卷讲评课是各种因素综合互动的教学现象

,

涉及师生之间、学生之间互动的?/p>

学形式。只要有教学活动就一定离不开考试

,

每一次考试就一定会有总结、反?/p>

,

即试卷讲评?/p>

可见

,

试卷讲评课是教学的有机组成部分和重要环节。试卷讲评课既能检验学生的基础知识

,

?/p>

能不断提升学生全面解题的基本能力

,

通过试卷讲评能够做到发扬成绩、改正错误。以此激?/p>

学生学习兴趣

,

不断提高成绩?/p>

 

        

【关键词】高中历?/p>

 

试卷讲评

 

分析总结

 

思路

 

规范

 

         

        

随着学生进入高中阶段

,

面对的不仅仅是将来的高?/p>

,

更要面对多次阶段考试

,

就历史学科?/p>

言

,

每学完一个单?/p>

,

都要进行一次比较正规的考试。如此一?/p>

,

试卷讲评就摆在了每位高中历史

教师尤其是高三教师的面前。一节优秀的试卷讲评课

,

不仅能帮助学生重温基础知识

,

也能找到

解决自己知识漏洞的方法、技?/p>

,

更能全面提升学生分析问题、解决问题的能力

,

以适应多变?/p>

高考形势。那?/p>

,

究竟怎样上好历史试卷讲评课呢

?

笔者根据多年的高三经验谈一下自己的?/p>

法?/p>

 

        1.

讲评之前要认真细致的分析每位学生的试?/p>

,

对基本的情况做详细的汇总。选择题可以?/p>

过微机阅卷认真分析正答率

,

弄清学生的得分情况和失分情况

,

并集中看清做错的同学究竟选择

哪个答案

,

以此来确定哪些内容该少讲

,

哪些内容该多?/p>

,

哪些内容该重点讲。非选择题要认真?/p>

细的研究每位同学的试?/p>

,

做到全批全改

,

然后分析高分同学之所以得高分的原?/p>

,

还存在哪些问

?/p>

;

低分同学得低分的原因

,

又有那些闪光?/p>

;

哪些又是大家共同存在的问题。只有做到如此细?/p>

的分?/p>

,

才能有针对?/p>

,

才会有所收获

,

才能真正达到试卷讲评课的良好效果?/p>

 

        2.

在认真分析考试情况之后总结归类。哪一类型的题需要重点讲?/p>

,

讲评时需要通过对这?/p>

题型的分析让学生学会总结解题技?/p>

,

在以后的考试中应对自如。例?/p>

,

选择题可以归结为以下

几种

:

怎样解答原因型选择?/p>

?

如何做好材料型选择?/p>

?

组合型选择题又该如何思?/p>

?

排除法怎样

运用自如

?

该怎样审题等等。而非选题可以就如何审?/p>

?

如何理解材料与材料之间的关系

?

如何

正确把握材料与教材的关系

?

如何规范作答

?

等。只有时时总结

,

形成规律

,

才能够通过试卷讲评

切实提高学生在历史考试中分析问?/p>

,

解决问题的能力?/p>

 

        3.

历史试卷讲评课要把学生放在首?/p>

,

发挥教师主导的作用。讲评课有讲有评

,

讲究师生?/p>

动。让学生积极参与

,

在对自己对他人的试卷作出正确客观的评价、对试题对答案发表自己的

见解的同?/p>

,

得到相互启迪

,

使整个讲评过程学生兴趣浓?/p>

,

容易接受大量的有关知识及解题的信

?/p>

,

更有助于知识的掌握和能力的提高。只有这样才能提高讲评课的效?/p>

,

从而提高整体教学效

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如何上好高中历史试卷讲评?/p>

 

作者:孙艳?/p>

 

来源:《新课程研究

·

基础教育?/p>

2010

年第

02

?/p>

 

        

【摘

 

要】试卷讲评课是各种因素综合互动的教学现象

,

涉及师生之间、学生之间互动的?/p>

学形式。只要有教学活动就一定离不开考试

,

每一次考试就一定会有总结、反?/p>

,

即试卷讲评?/p>

可见

,

试卷讲评课是教学的有机组成部分和重要环节。试卷讲评课既能检验学生的基础知识

,

?/p>

能不断提升学生全面解题的基本能力

,

通过试卷讲评能够做到发扬成绩、改正错误。以此激?/p>

学生学习兴趣

,

不断提高成绩?/p>

 

        

【关键词】高中历?/p>

 

试卷讲评

 

分析总结

 

思路

 

规范

 

         

        

随着学生进入高中阶段

,

面对的不仅仅是将来的高?/p>

,

更要面对多次阶段考试

,

就历史学科?/p>

言

,

每学完一个单?/p>

,

都要进行一次比较正规的考试。如此一?/p>

,

试卷讲评就摆在了每位高中历史

教师尤其是高三教师的面前。一节优秀的试卷讲评课

,

不仅能帮助学生重温基础知识

,

也能找到

解决自己知识漏洞的方法、技?/p>

,

更能全面提升学生分析问题、解决问题的能力

,

以适应多变?/p>

高考形势。那?/p>

,

究竟怎样上好历史试卷讲评课呢

?

笔者根据多年的高三经验谈一下自己的?/p>

法?/p>

 

        1.

讲评之前要认真细致的分析每位学生的试?/p>

,

对基本的情况做详细的汇总。选择题可以?/p>

过微机阅卷认真分析正答率

,

弄清学生的得分情况和失分情况

,

并集中看清做错的同学究竟选择

哪个答案

,

以此来确定哪些内容该少讲

,

哪些内容该多?/p>

,

哪些内容该重点讲。非选择题要认真?/p>

细的研究每位同学的试?/p>

,

做到全批全改

,

然后分析高分同学之所以得高分的原?/p>

,

还存在哪些问

?/p>

;

低分同学得低分的原因

,

又有那些闪光?/p>

;

哪些又是大家共同存在的问题。只有做到如此细?/p>

的分?/p>

,

才能有针对?/p>

,

才会有所收获

,

才能真正达到试卷讲评课的良好效果?/p>

 

        2.

在认真分析考试情况之后总结归类。哪一类型的题需要重点讲?/p>

,

讲评时需要通过对这?/p>

题型的分析让学生学会总结解题技?/p>

,

在以后的考试中应对自如。例?/p>

,

选择题可以归结为以下

几种

:

怎样解答原因型选择?/p>

?

如何做好材料型选择?/p>

?

组合型选择题又该如何思?/p>

?

排除法怎样

运用自如

?

该怎样审题等等。而非选题可以就如何审?/p>

?

如何理解材料与材料之间的关系

?

如何

正确把握材料与教材的关系

?

如何规范作答

?

等。只有时时总结

,

形成规律

,

才能够通过试卷讲评

切实提高学生在历史考试中分析问?/p>

,

解决问题的能力?/p>

 

        3.

历史试卷讲评课要把学生放在首?/p>

,

发挥教师主导的作用。讲评课有讲有评

,

讲究师生?/p>

动。让学生积极参与

,

在对自己对他人的试卷作出正确客观的评价、对试题对答案发表自己的

见解的同?/p>

,

得到相互启迪

,

使整个讲评过程学生兴趣浓?/p>

,

容易接受大量的有关知识及解题的信

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更有助于知识的掌握和能力的提高。只有这样才能提高讲评课的效?/p>

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从而提高整体教学效

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如何上好高中历史试卷讲评?/p>

 

作者:孙艳?/p>

 

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2010

年第

02

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【摘

 

要】试卷讲评课是各种因素综合互动的教学现象

,

涉及师生之间、学生之间互动的?/p>

学形式。只要有教学活动就一定离不开考试

,

每一次考试就一定会有总结、反?/p>

,

即试卷讲评?/p>

可见

,

试卷讲评课是教学的有机组成部分和重要环节。试卷讲评课既能检验学生的基础知识

,

?/p>

能不断提升学生全面解题的基本能力

,

通过试卷讲评能够做到发扬成绩、改正错误。以此激?/p>

学生学习兴趣

,

不断提高成绩?/p>

 

        

【关键词】高中历?/p>

 

试卷讲评

 

分析总结

 

思路

 

规范

 

         

        

随着学生进入高中阶段

,

面对的不仅仅是将来的高?/p>

,

更要面对多次阶段考试

,

就历史学科?/p>

言

,

每学完一个单?/p>

,

都要进行一次比较正规的考试。如此一?/p>

,

试卷讲评就摆在了每位高中历史

教师尤其是高三教师的面前。一节优秀的试卷讲评课

,

不仅能帮助学生重温基础知识

,

也能找到

解决自己知识漏洞的方法、技?/p>

,

更能全面提升学生分析问题、解决问题的能力

,

以适应多变?/p>

高考形势。那?/p>

,

究竟怎样上好历史试卷讲评课呢

?

笔者根据多年的高三经验谈一下自己的?/p>

法?/p>

 

        1.

讲评之前要认真细致的分析每位学生的试?/p>

,

对基本的情况做详细的汇总。选择题可以?/p>

过微机阅卷认真分析正答率

,

弄清学生的得分情况和失分情况

,

并集中看清做错的同学究竟选择

哪个答案

,

以此来确定哪些内容该少讲

,

哪些内容该多?/p>

,

哪些内容该重点讲。非选择题要认真?/p>

细的研究每位同学的试?/p>

,

做到全批全改

,

然后分析高分同学之所以得高分的原?/p>

,

还存在哪些问

?/p>

;

低分同学得低分的原因

,

又有那些闪光?/p>

;

哪些又是大家共同存在的问题。只有做到如此细?/p>

的分?/p>

,

才能有针对?/p>

,

才会有所收获

,

才能真正达到试卷讲评课的良好效果?/p>

 

        2.

在认真分析考试情况之后总结归类。哪一类型的题需要重点讲?/p>

,

讲评时需要通过对这?/p>

题型的分析让学生学会总结解题技?/p>

,

在以后的考试中应对自如。例?/p>

,

选择题可以归结为以下

几种

:

怎样解答原因型选择?/p>

?

如何做好材料型选择?/p>

?

组合型选择题又该如何思?/p>

?

排除法怎样

运用自如

?

该怎样审题等等。而非选题可以就如何审?/p>

?

如何理解材料与材料之间的关系

?

如何

正确把握材料与教材的关系

?

如何规范作答

?

等。只有时时总结

,

形成规律

,

才能够通过试卷讲评

切实提高学生在历史考试中分析问?/p>

,

解决问题的能力?/p>

 

        3.

历史试卷讲评课要把学生放在首?/p>

,

发挥教师主导的作用。讲评课有讲有评

,

讲究师生?/p>

动。让学生积极参与

,

在对自己对他人的试卷作出正确客观的评价、对试题对答案发表自己的

见解的同?/p>

,

得到相互启迪

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使整个讲评过程学生兴趣浓?/p>

,

容易接受大量的有关知识及解题的信

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更有助于知识的掌握和能力的提高。只有这样才能提高讲评课的效?/p>

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如何上好高中历史试卷讲评?/p>

 

作者:孙艳?/p>

 

来源:《新课程研究

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2010

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02

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【摘

 

要】试卷讲评课是各种因素综合互动的教学现象

,

涉及师生之间、学生之间互动的?/p>

学形式。只要有教学活动就一定离不开考试

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每一次考试就一定会有总结、反?/p>

,

即试卷讲评?/p>

可见

,

试卷讲评课是教学的有机组成部分和重要环节。试卷讲评课既能检验学生的基础知识

,

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能不断提升学生全面解题的基本能力

,

通过试卷讲评能够做到发扬成绩、改正错误。以此激?/p>

学生学习兴趣

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不断提高成绩?/p>

 

        

【关键词】高中历?/p>

 

试卷讲评

 

分析总结

 

思路

 

规范

 

         

        

随着学生进入高中阶段

,

面对的不仅仅是将来的高?/p>

,

更要面对多次阶段考试

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就历史学科?/p>

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,

每学完一个单?/p>

,

都要进行一次比较正规的考试。如此一?/p>

,

试卷讲评就摆在了每位高中历史

教师尤其是高三教师的面前。一节优秀的试卷讲评课

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不仅能帮助学生重温基础知识

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也能找到

解决自己知识漏洞的方法、技?/p>

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更能全面提升学生分析问题、解决问题的能力

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以适应多变?/p>

高考形势。那?/p>

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究竟怎样上好历史试卷讲评课呢

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笔者根据多年的高三经验谈一下自己的?/p>

法?/p>

 

        1.

讲评之前要认真细致的分析每位学生的试?/p>

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对基本的情况做详细的汇总。选择题可以?/p>

过微机阅卷认真分析正答率

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弄清学生的得分情况和失分情况

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并集中看清做错的同学究竟选择

哪个答案

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以此来确定哪些内容该少讲

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哪些内容该多?/p>

,

哪些内容该重点讲。非选择题要认真?/p>

细的研究每位同学的试?/p>

,

做到全批全改

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然后分析高分同学之所以得高分的原?/p>

,

还存在哪些问

?/p>

;

低分同学得低分的原因

,

又有那些闪光?/p>

;

哪些又是大家共同存在的问题。只有做到如此细?/p>

的分?/p>

,

才能有针对?/p>

,

才会有所收获

,

才能真正达到试卷讲评课的良好效果?/p>

 

        2.

在认真分析考试情况之后总结归类。哪一类型的题需要重点讲?/p>

,

讲评时需要通过对这?/p>

题型的分析让学生学会总结解题技?/p>

,

在以后的考试中应对自如。例?/p>

,

选择题可以归结为以下

几种

:

怎样解答原因型选择?/p>

?

如何做好材料型选择?/p>

?

组合型选择题又该如何思?/p>

?

排除法怎样

运用自如

?

该怎样审题等等。而非选题可以就如何审?/p>

?

如何理解材料与材料之间的关系

?

如何

正确把握材料与教材的关系

?

如何规范作答

?

等。只有时时总结

,

形成规律

,

才能够通过试卷讲评

切实提高学生在历史考试中分析问?/p>

,

解决问题的能力?/p>

 

        3.

历史试卷讲评课要把学生放在首?/p>

,

发挥教师主导的作用。讲评课有讲有评

,

讲究师生?/p>

动。让学生积极参与

,

在对自己对他人的试卷作出正确客观的评价、对试题对答案发表自己的

见解的同?/p>

,

得到相互启迪

,

使整个讲评过程学生兴趣浓?/p>

,

容易接受大量的有关知识及解题的信

?/p>

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更有助于知识的掌握和能力的提高。只有这样才能提高讲评课的效?/p>

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从而提高整体教学效



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