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经验总结法(一?/p>

 

一、教育经验总结法概?/p>

 

教育经验总结法是在不受控制的自然状态下,依据教育实践所提供的事实,按照科学研究?/p>

程序,分析概括教育现象,揭示其内在联系和规律,使之上升到教育理论高度,促进人们由

感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法?/p>

 

教育经验总结具有以下特征?/p>

 

①新颖性。行之有效的教育经验是从教育实践中产生和提炼出来的,对当前的教育实践活动

具有很强的针对性和指导作用?/p>

 

②普遍性。运用类似方法的实践活动都可以获得成功?/p>

 

③实践性。教育经验都是人们在教育实践中积极探索并力图解决的课题?/p>

 

从教育科研工作本身和中小学教育工作实际来看,

教育经验总结的积极意义表现在两个方面?/p>

一是教育经验总结是丰富和发展教育科学理论的重要途径。如果我们按科学的方法来总结?/p>

些经验,那就必然可以正确地认识教育规律,丰富和发展教育科学理论。二是教育经验总结

是提高中小学办学、管理水平的可靠保证?/p>

 

二、教育经验总结法的类型和步?/p>

 (

一

)

教育经验总结法的类型

 

根据教育总结经验的目的和从事总结工作者本人的不同情况?/p>

经验总结可分为科学性总结?/p>

.

教学法性总结、实践性总结三种类型?/p>

 

(

?/p>

)

教育经验总结法的一般步?/p>

 1.

准备工作

 

(1)

确定题目?/p>

应根据教育实践中存在的问题,

或是迫切要求解决的问题确定总结经验的题目?/p>

  

(2)

选定对象?/p>

对象可以是地区?/p>

单位或个人?/p>

对象的选定主要若是看具有代表性,

包括各种

类型,以便获取完整的经验?/p>

 

(3)

阅读有关文献资料。围绕总结的中心内容,广泛收集、翻阅有关资料,包括政策、文件?/p>

国内外研究动态,以及总结对象的有关历史和现实的资料等?/p>

 

(4)

制订计划。计划应包括:目的、任务和基本要求

;

工作进程的轮?/p>

;

设计具体总结的方法,

总结人员的组织和分工,以及总结的验证等等。计划要留有余地,可行性?/p>

 

2.

收集材料

 

收集材料首先是收集反映先进经验的各种书面材料,其次是通过各种途径,直接得到第一?/p>

材料,第三是对反映先进经验的实际效果进行考察验证?/p>

 

3.

分析和综?/p>

 

一是根据经验总结的目的要求,对收集的材料进行分门别类的整理,删繁就简,区别真伪,

核实必要的数据,查对引证的实例,以求如实反映总结对象的全貌?/p>

 

二是对事实材料本身所提供的普遍意义和社会效果进行认真分析,揭示具体事实的内在本质

联系?/p>

分析哪些是主要的?/p>

哪些是次要的?/p>

哪些是有所创新的,

哪些是有待考察?/p>

?

通过初步

综合分析,为总结?/p>

 

供比较可靠的论据?/p>

 

三是分析综合事实的过程,为抽象概括、推理判断打好基础,将丰富的经验上升到科学理论

的高度?/p>

 

?/p>

.

教育经验事实的积累、筛选和理性提?/p>

  (

一

)

教育经验事实的积?/p>

 

首先,需要总结的一般是那些在客观上已取得良好效果的经验?/p>

 

其次,应该包括反映工作过程的事实,展示事物发展的全貌,使人们了解经验形成中各种条

件、原因和结果之间的内在联系,进而使经验总结对于他人而言更具有可借鉴的意义?/p>

 

概括地说,经验总结中需要积累的事实材料,从其所反映的范围来讲,有面

(

整体

)

的材料,

?/p>

(

局?/p>

)

的材料和个别展开材料

;

从其所反映的类型来讲,

有数量化材料和非数量化材料?/p>

?/p>

字材料和声像材料?/p>

;

从事实材料的性质来讲?/p>

有正面材料和反面材料?/p>

主体材料和背景材料?/p>

历史材料和现实材料等?/p>

 

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经验总结法(一?/p>

 

一、教育经验总结法概?/p>

 

教育经验总结法是在不受控制的自然状态下,依据教育实践所提供的事实,按照科学研究?/p>

程序,分析概括教育现象,揭示其内在联系和规律,使之上升到教育理论高度,促进人们由

感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法?/p>

 

教育经验总结具有以下特征?/p>

 

①新颖性。行之有效的教育经验是从教育实践中产生和提炼出来的,对当前的教育实践活动

具有很强的针对性和指导作用?/p>

 

②普遍性。运用类似方法的实践活动都可以获得成功?/p>

 

③实践性。教育经验都是人们在教育实践中积极探索并力图解决的课题?/p>

 

从教育科研工作本身和中小学教育工作实际来看,

教育经验总结的积极意义表现在两个方面?/p>

一是教育经验总结是丰富和发展教育科学理论的重要途径。如果我们按科学的方法来总结?/p>

些经验,那就必然可以正确地认识教育规律,丰富和发展教育科学理论。二是教育经验总结

是提高中小学办学、管理水平的可靠保证?/p>

 

二、教育经验总结法的类型和步?/p>

 (

一

)

教育经验总结法的类型

 

根据教育总结经验的目的和从事总结工作者本人的不同情况?/p>

经验总结可分为科学性总结?/p>

.

教学法性总结、实践性总结三种类型?/p>

 

(

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)

教育经验总结法的一般步?/p>

 1.

准备工作

 

(1)

确定题目?/p>

应根据教育实践中存在的问题,

或是迫切要求解决的问题确定总结经验的题目?/p>

  

(2)

选定对象?/p>

对象可以是地区?/p>

单位或个人?/p>

对象的选定主要若是看具有代表性,

包括各种

类型,以便获取完整的经验?/p>

 

(3)

阅读有关文献资料。围绕总结的中心内容,广泛收集、翻阅有关资料,包括政策、文件?/p>

国内外研究动态,以及总结对象的有关历史和现实的资料等?/p>

 

(4)

制订计划。计划应包括:目的、任务和基本要求

;

工作进程的轮?/p>

;

设计具体总结的方法,

总结人员的组织和分工,以及总结的验证等等。计划要留有余地,可行性?/p>

 

2.

收集材料

 

收集材料首先是收集反映先进经验的各种书面材料,其次是通过各种途径,直接得到第一?/p>

材料,第三是对反映先进经验的实际效果进行考察验证?/p>

 

3.

分析和综?/p>

 

一是根据经验总结的目的要求,对收集的材料进行分门别类的整理,删繁就简,区别真伪,

核实必要的数据,查对引证的实例,以求如实反映总结对象的全貌?/p>

 

二是对事实材料本身所提供的普遍意义和社会效果进行认真分析,揭示具体事实的内在本质

联系?/p>

分析哪些是主要的?/p>

哪些是次要的?/p>

哪些是有所创新的,

哪些是有待考察?/p>

?

通过初步

综合分析,为总结?/p>

 

供比较可靠的论据?/p>

 

三是分析综合事实的过程,为抽象概括、推理判断打好基础,将丰富的经验上升到科学理论

的高度?/p>

 

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.

教育经验事实的积累、筛选和理性提?/p>

  (

一

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教育经验事实的积?/p>

 

首先,需要总结的一般是那些在客观上已取得良好效果的经验?/p>

 

其次,应该包括反映工作过程的事实,展示事物发展的全貌,使人们了解经验形成中各种条

件、原因和结果之间的内在联系,进而使经验总结对于他人而言更具有可借鉴的意义?/p>

 

概括地说,经验总结中需要积累的事实材料,从其所反映的范围来讲,有面

(

整体

)

的材料,

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(

局?/p>

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的材料和个别展开材料

;

从其所反映的类型来讲,

有数量化材料和非数量化材料?/p>

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字材料和声像材料?/p>

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从事实材料的性质来讲?/p>

有正面材料和反面材料?/p>

主体材料和背景材料?/p>

历史材料和现实材料等?/p>

 

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一、教育经验总结法概?/p>

 

教育经验总结法是在不受控制的自然状态下,依据教育实践所提供的事实,按照科学研究?/p>

程序,分析概括教育现象,揭示其内在联系和规律,使之上升到教育理论高度,促进人们由

感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法?/p>

 

教育经验总结具有以下特征?/p>

 

①新颖性。行之有效的教育经验是从教育实践中产生和提炼出来的,对当前的教育实践活动

具有很强的针对性和指导作用?/p>

 

②普遍性。运用类似方法的实践活动都可以获得成功?/p>

 

③实践性。教育经验都是人们在教育实践中积极探索并力图解决的课题?/p>

 

从教育科研工作本身和中小学教育工作实际来看,

教育经验总结的积极意义表现在两个方面?/p>

一是教育经验总结是丰富和发展教育科学理论的重要途径。如果我们按科学的方法来总结?/p>

些经验,那就必然可以正确地认识教育规律,丰富和发展教育科学理论。二是教育经验总结

是提高中小学办学、管理水平的可靠保证?/p>

 

二、教育经验总结法的类型和步?/p>

 (

一

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教育经验总结法的类型

 

根据教育总结经验的目的和从事总结工作者本人的不同情况?/p>

经验总结可分为科学性总结?/p>

.

教学法性总结、实践性总结三种类型?/p>

 

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教育经验总结法的一般步?/p>

 1.

准备工作

 

(1)

确定题目?/p>

应根据教育实践中存在的问题,

或是迫切要求解决的问题确定总结经验的题目?/p>

  

(2)

选定对象?/p>

对象可以是地区?/p>

单位或个人?/p>

对象的选定主要若是看具有代表性,

包括各种

类型,以便获取完整的经验?/p>

 

(3)

阅读有关文献资料。围绕总结的中心内容,广泛收集、翻阅有关资料,包括政策、文件?/p>

国内外研究动态,以及总结对象的有关历史和现实的资料等?/p>

 

(4)

制订计划。计划应包括:目的、任务和基本要求

;

工作进程的轮?/p>

;

设计具体总结的方法,

总结人员的组织和分工,以及总结的验证等等。计划要留有余地,可行性?/p>

 

2.

收集材料

 

收集材料首先是收集反映先进经验的各种书面材料,其次是通过各种途径,直接得到第一?/p>

材料,第三是对反映先进经验的实际效果进行考察验证?/p>

 

3.

分析和综?/p>

 

一是根据经验总结的目的要求,对收集的材料进行分门别类的整理,删繁就简,区别真伪,

核实必要的数据,查对引证的实例,以求如实反映总结对象的全貌?/p>

 

二是对事实材料本身所提供的普遍意义和社会效果进行认真分析,揭示具体事实的内在本质

联系?/p>

分析哪些是主要的?/p>

哪些是次要的?/p>

哪些是有所创新的,

哪些是有待考察?/p>

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通过初步

综合分析,为总结?/p>

 

供比较可靠的论据?/p>

 

三是分析综合事实的过程,为抽象概括、推理判断打好基础,将丰富的经验上升到科学理论

的高度?/p>

 

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教育经验事实的积累、筛选和理性提?/p>

  (

一

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教育经验事实的积?/p>

 

首先,需要总结的一般是那些在客观上已取得良好效果的经验?/p>

 

其次,应该包括反映工作过程的事实,展示事物发展的全貌,使人们了解经验形成中各种条

件、原因和结果之间的内在联系,进而使经验总结对于他人而言更具有可借鉴的意义?/p>

 

概括地说,经验总结中需要积累的事实材料,从其所反映的范围来讲,有面

(

整体

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的材料,

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局?/p>

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的材料和个别展开材料

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从其所反映的类型来讲,

有数量化材料和非数量化材料?/p>

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字材料和声像材料?/p>

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从事实材料的性质来讲?/p>

有正面材料和反面材料?/p>

主体材料和背景材料?/p>

历史材料和现实材料等?/p>

 

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经验总结?- 百度文库
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经验总结法(一?/p>

 

一、教育经验总结法概?/p>

 

教育经验总结法是在不受控制的自然状态下,依据教育实践所提供的事实,按照科学研究?/p>

程序,分析概括教育现象,揭示其内在联系和规律,使之上升到教育理论高度,促进人们由

感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法?/p>

 

教育经验总结具有以下特征?/p>

 

①新颖性。行之有效的教育经验是从教育实践中产生和提炼出来的,对当前的教育实践活动

具有很强的针对性和指导作用?/p>

 

②普遍性。运用类似方法的实践活动都可以获得成功?/p>

 

③实践性。教育经验都是人们在教育实践中积极探索并力图解决的课题?/p>

 

从教育科研工作本身和中小学教育工作实际来看,

教育经验总结的积极意义表现在两个方面?/p>

一是教育经验总结是丰富和发展教育科学理论的重要途径。如果我们按科学的方法来总结?/p>

些经验,那就必然可以正确地认识教育规律,丰富和发展教育科学理论。二是教育经验总结

是提高中小学办学、管理水平的可靠保证?/p>

 

二、教育经验总结法的类型和步?/p>

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一

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教育经验总结法的类型

 

根据教育总结经验的目的和从事总结工作者本人的不同情况?/p>

经验总结可分为科学性总结?/p>

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教学法性总结、实践性总结三种类型?/p>

 

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教育经验总结法的一般步?/p>

 1.

准备工作

 

(1)

确定题目?/p>

应根据教育实践中存在的问题,

或是迫切要求解决的问题确定总结经验的题目?/p>

  

(2)

选定对象?/p>

对象可以是地区?/p>

单位或个人?/p>

对象的选定主要若是看具有代表性,

包括各种

类型,以便获取完整的经验?/p>

 

(3)

阅读有关文献资料。围绕总结的中心内容,广泛收集、翻阅有关资料,包括政策、文件?/p>

国内外研究动态,以及总结对象的有关历史和现实的资料等?/p>

 

(4)

制订计划。计划应包括:目的、任务和基本要求

;

工作进程的轮?/p>

;

设计具体总结的方法,

总结人员的组织和分工,以及总结的验证等等。计划要留有余地,可行性?/p>

 

2.

收集材料

 

收集材料首先是收集反映先进经验的各种书面材料,其次是通过各种途径,直接得到第一?/p>

材料,第三是对反映先进经验的实际效果进行考察验证?/p>

 

3.

分析和综?/p>

 

一是根据经验总结的目的要求,对收集的材料进行分门别类的整理,删繁就简,区别真伪,

核实必要的数据,查对引证的实例,以求如实反映总结对象的全貌?/p>

 

二是对事实材料本身所提供的普遍意义和社会效果进行认真分析,揭示具体事实的内在本质

联系?/p>

分析哪些是主要的?/p>

哪些是次要的?/p>

哪些是有所创新的,

哪些是有待考察?/p>

?

通过初步

综合分析,为总结?/p>

 

供比较可靠的论据?/p>

 

三是分析综合事实的过程,为抽象概括、推理判断打好基础,将丰富的经验上升到科学理论

的高度?/p>

 

?/p>

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教育经验事实的积累、筛选和理性提?/p>

  (

一

)

教育经验事实的积?/p>

 

首先,需要总结的一般是那些在客观上已取得良好效果的经验?/p>

 

其次,应该包括反映工作过程的事实,展示事物发展的全貌,使人们了解经验形成中各种条

件、原因和结果之间的内在联系,进而使经验总结对于他人而言更具有可借鉴的意义?/p>

 

概括地说,经验总结中需要积累的事实材料,从其所反映的范围来讲,有面

(

整体

)

的材料,

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(

局?/p>

)

的材料和个别展开材料

;

从其所反映的类型来讲,

有数量化材料和非数量化材料?/p>

?/p>

字材料和声像材料?/p>

;

从事实材料的性质来讲?/p>

有正面材料和反面材料?/p>

主体材料和背景材料?/p>

历史材料和现实材料等?/p>

 



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  • 1.3 ϢԴѧ
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