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关于《位置与方向》说课稿

 

 

 

一、说教材

 

 

 

 

本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三?/p>

级下册第

2

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4

页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累

了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前?/p>

后描述物体的相对位置。本课在此基础上,使学生学习辨认东、西、南、北?/p>

个方向?/p>

 

 

 

二、教学目?/p>

 

 

 

根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容,结合学生实际我制定了

以下教学目标?/p>

 

 

 

1

、知识与技能目标:结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并?/p>

用这些方位词描述物体所在的方向?/p>

 

 

 

2

、过程与方法目标?/p>

 

 

 

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1

)学会在给定的条件下确定平面图上的方向;学会看简单的路线图,?/p>

能描述行走的路线?/p>

 

 

 

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2

)通过现实的教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展学生的

空间观念?/p>

 

 

 

3

、情感态度与价值观目标:通过活动体验,培养学生热爱生活,学以致用

的意识和小组合作的精神,感受数学与现实生活的密切联系?/p>

 

 

 

三、教学重点和难点

 

 

 

教学重点:结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并能用这些?/p>

位词描述物体所在的方向?/p>

 

 

 

教学难点:学会看简单的路线图,并能描述行走的路线,进一步发展学?/p>

的空间观念?/p>

 

 

 

四、说教学策略

 

 

 

1

、学情分?/p>

 

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一、说教材

 

 

 

 

本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三?/p>

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页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累

了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前?/p>

后描述物体的相对位置。本课在此基础上,使学生学习辨认东、西、南、北?/p>

个方向?/p>

 

 

 

二、教学目?/p>

 

 

 

根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容,结合学生实际我制定了

以下教学目标?/p>

 

 

 

1

、知识与技能目标:结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并?/p>

用这些方位词描述物体所在的方向?/p>

 

 

 

2

、过程与方法目标?/p>

 

 

 

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)学会在给定的条件下确定平面图上的方向;学会看简单的路线图,?/p>

能描述行走的路线?/p>

 

 

 

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)通过现实的教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展学生的

空间观念?/p>

 

 

 

3

、情感态度与价值观目标:通过活动体验,培养学生热爱生活,学以致用

的意识和小组合作的精神,感受数学与现实生活的密切联系?/p>

 

 

 

三、教学重点和难点

 

 

 

教学重点:结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并能用这些?/p>

位词描述物体所在的方向?/p>

 

 

 

教学难点:学会看简单的路线图,并能描述行走的路线,进一步发展学?/p>

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四、说教学策略

 

 

 

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一、说教材

 

 

 

 

本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三?/p>

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页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累

了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前?/p>

后描述物体的相对位置。本课在此基础上,使学生学习辨认东、西、南、北?/p>

个方向?/p>

 

 

 

二、教学目?/p>

 

 

 

根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容,结合学生实际我制定了

以下教学目标?/p>

 

 

 

1

、知识与技能目标:结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并?/p>

用这些方位词描述物体所在的方向?/p>

 

 

 

2

、过程与方法目标?/p>

 

 

 

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)学会在给定的条件下确定平面图上的方向;学会看简单的路线图,?/p>

能描述行走的路线?/p>

 

 

 

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空间观念?/p>

 

 

 

3

、情感态度与价值观目标:通过活动体验,培养学生热爱生活,学以致用

的意识和小组合作的精神,感受数学与现实生活的密切联系?/p>

 

 

 

三、教学重点和难点

 

 

 

教学重点:结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并能用这些?/p>

位词描述物体所在的方向?/p>

 

 

 

教学难点:学会看简单的路线图,并能描述行走的路线,进一步发展学?/p>

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四、说教学策略

 

 

 

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关于《位置与方向》说课稿 - 百度文库
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一、说教材

 

 

 

 

本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三?/p>

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页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累

了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前?/p>

后描述物体的相对位置。本课在此基础上,使学生学习辨认东、西、南、北?/p>

个方向?/p>

 

 

 

二、教学目?/p>

 

 

 

根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容,结合学生实际我制定了

以下教学目标?/p>

 

 

 

1

、知识与技能目标:结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并?/p>

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2

、过程与方法目标?/p>

 

 

 

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)学会在给定的条件下确定平面图上的方向;学会看简单的路线图,?/p>

能描述行走的路线?/p>

 

 

 

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空间观念?/p>

 

 

 

3

、情感态度与价值观目标:通过活动体验,培养学生热爱生活,学以致用

的意识和小组合作的精神,感受数学与现实生活的密切联系?/p>

 

 

 

三、教学重点和难点

 

 

 

教学重点:结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并能用这些?/p>

位词描述物体所在的方向?/p>

 

 

 

教学难点:学会看简单的路线图,并能描述行走的路线,进一步发展学?/p>

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四、说教学策略

 

 

 

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