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2020

年春?/p>

 

西师大版数学下册

 

 

 

 

 

 

 

 

4.5   

两位数加、减两位数(一?/p>

 

?/p>

 

教学内容

 

     

课本

44

页例

1

及相关练?/p>

 

?/p>

 

教学提示

 

     

创设情境,在多种算法中突出竖式计算,并借助小棒、计数器。利用知识迁移,掌握

竖式计算“相同数位对齐、相同数位相加”的基本要求和格式,培养学生知识的综合运用能

力和归纳能力?/p>

 

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教学目标

 

知识与能力:

让学生掌握两位数加两位数

(不进位)加法的竖式计算方法?/p>

初步掌握?/p>

式计算的基本要求和格式,提高学生的计算能力和归纳能力?/p>

  

过程与方法:

在知识迁移的过程中,

理解两位数加两位数的算理?/p>

掌握两位数加两位?/p>

的计算方法,会用竖式计算两位数加两位数的加法,能用所学知识解决生活中的简单问题?/p>

 

情感?/p>

态度与价值观?/p>

让学生体验到探索发现的乐趣,

获得积极的情感体验?/p>

进一步感

知计算与生活的联系?/p>

 

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重点、难?/p>

 

重点?/p>

让学生掌握两位数加两位数

(不进位)加法的竖式计算方法?/p>

初步掌握竖式计算

的基本要求和格式,提高学生的计算能力和归纳能力?/p>

 

 

难点?/p>

初步掌握竖式计算的基本要求和格式?/p>

 

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教学准备

 

教师准备:计数器

 

学生准备:小棒、计数器

 

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教学过程

 

(一)新课导入:

 

算一?/p>

 

52+5=      43+20=      7+52=        48+50=     47+20=     60+31=     60+22= 

让学生说一说是怎么算的?/p>

要求学生说出相同数位上的数对齐相加?/p>

这是我们上节课学

过的两位数加一位数和两位数加整十数?/p>

这节课我们学习两位数加两位数(不进位),

看一

看同学们是否自己能够探究出计算方法?/p>

 

设计意图?/p>

直截了当的和学生交代这节课的学习认务?/p>

让学生明白本节课的学习目的?/p>

 

(二)探究新知:

 

1

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出示?/p>

1

 

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西师大版数学下册

 

 

 

 

 

 

 

 

4.5   

两位数加、减两位数(一?/p>

 

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教学内容

 

     

课本

44

页例

1

及相关练?/p>

 

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教学提示

 

     

创设情境,在多种算法中突出竖式计算,并借助小棒、计数器。利用知识迁移,掌握

竖式计算“相同数位对齐、相同数位相加”的基本要求和格式,培养学生知识的综合运用能

力和归纳能力?/p>

 

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教学目标

 

知识与能力:

让学生掌握两位数加两位数

(不进位)加法的竖式计算方法?/p>

初步掌握?/p>

式计算的基本要求和格式,提高学生的计算能力和归纳能力?/p>

  

过程与方法:

在知识迁移的过程中,

理解两位数加两位数的算理?/p>

掌握两位数加两位?/p>

的计算方法,会用竖式计算两位数加两位数的加法,能用所学知识解决生活中的简单问题?/p>

 

情感?/p>

态度与价值观?/p>

让学生体验到探索发现的乐趣,

获得积极的情感体验?/p>

进一步感

知计算与生活的联系?/p>

 

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重点、难?/p>

 

重点?/p>

让学生掌握两位数加两位数

(不进位)加法的竖式计算方法?/p>

初步掌握竖式计算

的基本要求和格式,提高学生的计算能力和归纳能力?/p>

 

 

难点?/p>

初步掌握竖式计算的基本要求和格式?/p>

 

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教学准备

 

教师准备:计数器

 

学生准备:小棒、计数器

 

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教学过程

 

(一)新课导入:

 

算一?/p>

 

52+5=      43+20=      7+52=        48+50=     47+20=     60+31=     60+22= 

让学生说一说是怎么算的?/p>

要求学生说出相同数位上的数对齐相加?/p>

这是我们上节课学

过的两位数加一位数和两位数加整十数?/p>

这节课我们学习两位数加两位数(不进位),

看一

看同学们是否自己能够探究出计算方法?/p>

 

设计意图?/p>

直截了当的和学生交代这节课的学习认务?/p>

让学生明白本节课的学习目的?/p>

 

(二)探究新知:

 

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教学内容

 

     

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及相关练?/p>

 

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教学提示

 

     

创设情境,在多种算法中突出竖式计算,并借助小棒、计数器。利用知识迁移,掌握

竖式计算“相同数位对齐、相同数位相加”的基本要求和格式,培养学生知识的综合运用能

力和归纳能力?/p>

 

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教学目标

 

知识与能力:

让学生掌握两位数加两位数

(不进位)加法的竖式计算方法?/p>

初步掌握?/p>

式计算的基本要求和格式,提高学生的计算能力和归纳能力?/p>

  

过程与方法:

在知识迁移的过程中,

理解两位数加两位数的算理?/p>

掌握两位数加两位?/p>

的计算方法,会用竖式计算两位数加两位数的加法,能用所学知识解决生活中的简单问题?/p>

 

情感?/p>

态度与价值观?/p>

让学生体验到探索发现的乐趣,

获得积极的情感体验?/p>

进一步感

知计算与生活的联系?/p>

 

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重点、难?/p>

 

重点?/p>

让学生掌握两位数加两位数

(不进位)加法的竖式计算方法?/p>

初步掌握竖式计算

的基本要求和格式,提高学生的计算能力和归纳能力?/p>

 

 

难点?/p>

初步掌握竖式计算的基本要求和格式?/p>

 

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教学准备

 

教师准备:计数器

 

学生准备:小棒、计数器

 

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教学过程

 

(一)新课导入:

 

算一?/p>

 

52+5=      43+20=      7+52=        48+50=     47+20=     60+31=     60+22= 

让学生说一说是怎么算的?/p>

要求学生说出相同数位上的数对齐相加?/p>

这是我们上节课学

过的两位数加一位数和两位数加整十数?/p>

这节课我们学习两位数加两位数(不进位),

看一

看同学们是否自己能够探究出计算方法?/p>

 

设计意图?/p>

直截了当的和学生交代这节课的学习认务?/p>

让学生明白本节课的学习目的?/p>

 

(二)探究新知:

 

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西师大版数学一年级下册?.5 两位数加、减两位?一)》教?- 百度文库
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及相关练?/p>

 

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教学提示

 

     

创设情境,在多种算法中突出竖式计算,并借助小棒、计数器。利用知识迁移,掌握

竖式计算“相同数位对齐、相同数位相加”的基本要求和格式,培养学生知识的综合运用能

力和归纳能力?/p>

 

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教学目标

 

知识与能力:

让学生掌握两位数加两位数

(不进位)加法的竖式计算方法?/p>

初步掌握?/p>

式计算的基本要求和格式,提高学生的计算能力和归纳能力?/p>

  

过程与方法:

在知识迁移的过程中,

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的计算方法,会用竖式计算两位数加两位数的加法,能用所学知识解决生活中的简单问题?/p>

 

情感?/p>

态度与价值观?/p>

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获得积极的情感体验?/p>

进一步感

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重点、难?/p>

 

重点?/p>

让学生掌握两位数加两位数

(不进位)加法的竖式计算方法?/p>

初步掌握竖式计算

的基本要求和格式,提高学生的计算能力和归纳能力?/p>

 

 

难点?/p>

初步掌握竖式计算的基本要求和格式?/p>

 

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教学准备

 

教师准备:计数器

 

学生准备:小棒、计数器

 

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教学过程

 

(一)新课导入:

 

算一?/p>

 

52+5=      43+20=      7+52=        48+50=     47+20=     60+31=     60+22= 

让学生说一说是怎么算的?/p>

要求学生说出相同数位上的数对齐相加?/p>

这是我们上节课学

过的两位数加一位数和两位数加整十数?/p>

这节课我们学习两位数加两位数(不进位),

看一

看同学们是否自己能够探究出计算方法?/p>

 

设计意图?/p>

直截了当的和学生交代这节课的学习认务?/p>

让学生明白本节课的学习目的?/p>

 

(二)探究新知:

 

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