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写作?/p>

60

分)

 

阅读下面的材料,根据要求写作?/p>

 

 

 

 

 

材料一?/p>

 

 

 

 

 

2019

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7

月,中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质

量的意见》,其中明确提出,将制定实施细则,明确教师教育惩戒权?/p>

 

 

 

 

 

教育惩戒是指教师依据一定的规范?/p>

以不损害学生身心健康为前提,

以制止和消除学生

的不当行为,

帮助学生改正错误为目的,

以惩罚为特征的一种教育方式?/p>

其在培养规则意识?/p>

锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能?/p>

 

 

 

 

 

材料二:

 

 

 

 

 

《从百草园到三味书屋》一文中鲁迅写启蒙老师寿镜吾老先生,

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他有一条戒尺,但是

不常用,也有罚跪的规则,但也不常用?/p>

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材料三:

 

 

 

 

 

?/p>

国将兴,必贵师而重傅;贵师重傅则法度存。国将衰,必贱师轻傅;贱师轻傅则人有

快,人有快则法度坏?/p>

”—?/p>

荀子《荀?/p>

·

大略?/p>

 

 

 

 

 

关于

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教育惩戒

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你有怎样的看法和思考?请结合以上材料,

联系当今生活和社会教?/p>

现状,谈谈你的认识?/p>

 

要求:选好角度,确定立意,自拟标题,不得抄袭和套作,不得泄露个人信息?/p>

 

 

审题

 

限制?/p>

 

1.

内容限制。本题给了三段材料,材料一简要介绍了教师教育惩戒权,材料二引述了鲁迅?/p>

文中关于老师?/p>

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戒尺

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的文字,

材料三则谈论尊师重教与家国兴亡的关系?/p>

考生在阅读材?/p>

时,既要分析归纳各则材料大意,还要认真思辨、深入探究,全面把握和理解材料内容,?/p>

止偏题或跑题?/p>

 

2.

立意限制。这是一道多则材料综合立意的任务驱动型作文,题目要求考生思?/p>

?/p>

教育惩戒

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问题,并联系

?/p>

当今生活和社会教育现?/p>

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谈一己认知。立意方向不仅应包含?/p>

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教育惩戒

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的价值判断,更应关注?/p>

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教育惩戒

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学生

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国家

”?/p>

社会

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发展之间的关系?/p>

 

3.

价值判断限制。材料一和材料三对教育惩戒和教育惩戒权有明确的价值肯定,考生不得?/p>

定?/p>

 

4.

文体限制?/p>

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你有怎样的看法和思?/p>

”?/p>

谈谈你的认识

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,这些提示语暗示考生以写议论文体

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阅读下面的材料,根据要求写作?/p>

 

 

 

 

 

材料一?/p>

 

 

 

 

 

2019

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7

月,中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质

量的意见》,其中明确提出,将制定实施细则,明确教师教育惩戒权?/p>

 

 

 

 

 

教育惩戒是指教师依据一定的规范?/p>

以不损害学生身心健康为前提,

以制止和消除学生

的不当行为,

帮助学生改正错误为目的,

以惩罚为特征的一种教育方式?/p>

其在培养规则意识?/p>

锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能?/p>

 

 

 

 

 

材料二:

 

 

 

 

 

《从百草园到三味书屋》一文中鲁迅写启蒙老师寿镜吾老先生,

?/p>

他有一条戒尺,但是

不常用,也有罚跪的规则,但也不常用?/p>

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材料三:

 

 

 

 

 

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国将兴,必贵师而重傅;贵师重傅则法度存。国将衰,必贱师轻傅;贱师轻傅则人有

快,人有快则法度坏?/p>

”—?/p>

荀子《荀?/p>

·

大略?/p>

 

 

 

 

 

关于

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教育惩戒

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你有怎样的看法和思考?请结合以上材料,

联系当今生活和社会教?/p>

现状,谈谈你的认识?/p>

 

要求:选好角度,确定立意,自拟标题,不得抄袭和套作,不得泄露个人信息?/p>

 

 

审题

 

限制?/p>

 

1.

内容限制。本题给了三段材料,材料一简要介绍了教师教育惩戒权,材料二引述了鲁迅?/p>

文中关于老师?/p>

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戒尺

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的文字,

材料三则谈论尊师重教与家国兴亡的关系?/p>

考生在阅读材?/p>

时,既要分析归纳各则材料大意,还要认真思辨、深入探究,全面把握和理解材料内容,?/p>

止偏题或跑题?/p>

 

2.

立意限制。这是一道多则材料综合立意的任务驱动型作文,题目要求考生思?/p>

?/p>

教育惩戒

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问题,并联系

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当今生活和社会教育现?/p>

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谈一己认知。立意方向不仅应包含?/p>

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教育惩戒

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的价值判断,更应关注?/p>

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教育惩戒

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国家

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社会

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发展之间的关系?/p>

 

3.

价值判断限制。材料一和材料三对教育惩戒和教育惩戒权有明确的价值肯定,考生不得?/p>

定?/p>

 

4.

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你有怎样的看法和思?/p>

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谈谈你的认识

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60

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阅读下面的材料,根据要求写作?/p>

 

 

 

 

 

材料一?/p>

 

 

 

 

 

2019

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7

月,中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质

量的意见》,其中明确提出,将制定实施细则,明确教师教育惩戒权?/p>

 

 

 

 

 

教育惩戒是指教师依据一定的规范?/p>

以不损害学生身心健康为前提,

以制止和消除学生

的不当行为,

帮助学生改正错误为目的,

以惩罚为特征的一种教育方式?/p>

其在培养规则意识?/p>

锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能?/p>

 

 

 

 

 

材料二:

 

 

 

 

 

《从百草园到三味书屋》一文中鲁迅写启蒙老师寿镜吾老先生,

?/p>

他有一条戒尺,但是

不常用,也有罚跪的规则,但也不常用?/p>

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材料三:

 

 

 

 

 

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国将兴,必贵师而重傅;贵师重傅则法度存。国将衰,必贱师轻傅;贱师轻傅则人有

快,人有快则法度坏?/p>

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荀子《荀?/p>

·

大略?/p>

 

 

 

 

 

关于

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教育惩戒

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你有怎样的看法和思考?请结合以上材料,

联系当今生活和社会教?/p>

现状,谈谈你的认识?/p>

 

要求:选好角度,确定立意,自拟标题,不得抄袭和套作,不得泄露个人信息?/p>

 

 

审题

 

限制?/p>

 

1.

内容限制。本题给了三段材料,材料一简要介绍了教师教育惩戒权,材料二引述了鲁迅?/p>

文中关于老师?/p>

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戒尺

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的文字,

材料三则谈论尊师重教与家国兴亡的关系?/p>

考生在阅读材?/p>

时,既要分析归纳各则材料大意,还要认真思辨、深入探究,全面把握和理解材料内容,?/p>

止偏题或跑题?/p>

 

2.

立意限制。这是一道多则材料综合立意的任务驱动型作文,题目要求考生思?/p>

?/p>

教育惩戒

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问题,并联系

?/p>

当今生活和社会教育现?/p>

?/p>

谈一己认知。立意方向不仅应包含?/p>

?/p>

教育惩戒

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的价值判断,更应关注?/p>

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教育惩戒

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学生

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国家

”?/p>

社会

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发展之间的关系?/p>

 

3.

价值判断限制。材料一和材料三对教育惩戒和教育惩戒权有明确的价值肯定,考生不得?/p>

定?/p>

 

4.

文体限制?/p>

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你有怎样的看法和思?/p>

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谈谈你的认识

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阅读下面的材料,根据要求写作?/p>

 

 

 

 

 

材料一?/p>

 

 

 

 

 

2019

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7

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量的意见》,其中明确提出,将制定实施细则,明确教师教育惩戒权?/p>

 

 

 

 

 

教育惩戒是指教师依据一定的规范?/p>

以不损害学生身心健康为前提,

以制止和消除学生

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以惩罚为特征的一种教育方式?/p>

其在培养规则意识?/p>

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材料二:

 

 

 

 

 

《从百草园到三味书屋》一文中鲁迅写启蒙老师寿镜吾老先生,

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他有一条戒尺,但是

不常用,也有罚跪的规则,但也不常用?/p>

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材料三:

 

 

 

 

 

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国将兴,必贵师而重傅;贵师重傅则法度存。国将衰,必贱师轻傅;贱师轻傅则人有

快,人有快则法度坏?/p>

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荀子《荀?/p>

·

大略?/p>

 

 

 

 

 

关于

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教育惩戒

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?/p>

你有怎样的看法和思考?请结合以上材料,

联系当今生活和社会教?/p>

现状,谈谈你的认识?/p>

 

要求:选好角度,确定立意,自拟标题,不得抄袭和套作,不得泄露个人信息?/p>

 

 

审题

 

限制?/p>

 

1.

内容限制。本题给了三段材料,材料一简要介绍了教师教育惩戒权,材料二引述了鲁迅?/p>

文中关于老师?/p>

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戒尺

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的文字,

材料三则谈论尊师重教与家国兴亡的关系?/p>

考生在阅读材?/p>

时,既要分析归纳各则材料大意,还要认真思辨、深入探究,全面把握和理解材料内容,?/p>

止偏题或跑题?/p>

 

2.

立意限制。这是一道多则材料综合立意的任务驱动型作文,题目要求考生思?/p>

?/p>

教育惩戒

?/p>

问题,并联系

?/p>

当今生活和社会教育现?/p>

?/p>

谈一己认知。立意方向不仅应包含?/p>

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教育惩戒

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的价值判断,更应关注?/p>

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教育惩戒

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学生

”?/p>

国家

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社会

?/p>

发展之间的关系?/p>

 

3.

价值判断限制。材料一和材料三对教育惩戒和教育惩戒权有明确的价值肯定,考生不得?/p>

定?/p>

 

4.

文体限制?/p>

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