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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

初中物理教学中培养学生科学素养的研究

 

作者:李巧?/p>

 

来源:《神?/p>

·

上旬刊?/p>

2018

年第

01

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摘要:学生科学素养培养,一直是初中物理教学的课程要求。本研究结合相关研究资料?/p>

简要分析了当前这一研究的基本情况,明确了其不足,并基于当前可供提升的空间,从四个层

面探究了初中物理教学中培养学生科学素养的具体策略。整个研究主要遵循客观事实资料,?/p>

结合相对成熟的教学案例,研究结论合理有效?/p>

 

        

关键词:初中物理;科学素养;培养对策

 

        

初中物理教学,对学生素养的全方位提升有着不可替代的作用,鉴于初中物理这一学科?/p>

特殊作用,其课程标准从多个层面对初中物理教学的任务进行了阐释和说明,其中,培养学?/p>

科学素养就是初中物理教学的重要目标。当前有关初中物理教学与学生科学素养培养的研究,

相对较多,但是,多数研究并未真正融合教学案例进行深入分析,因此可操行仍旧需要进一?/p>

考证。以下从四个方面阐述了初中物理教学中如何培养学生科学素养?/p>

 

        

一、开展探究活动,提升自觉意识

 

        

开展初中物理探究活动,提升学生增进科学素养的自觉意识,是在初中物理教学中培养学

生科学素养的首要举措。初中物理知识的学习,实际上通过各个教学环节发现知识、理解知

识、掌握知识的过程,这一过程中必须借助探究活动,激发学生想象力,促进学生对知识点的

思考力、学习力,进而体验初中物理学习的乐趣,培养良好的科学意识。在这一过程中,学生

会在教师的引导下,主动参与、主动思考,发挥个体积极性和主动性,这在一定程度上会提?/p>

学生主动增进科学素养的自觉意识?/p>

 

        

我在教学中发现,探究活动相比于其他教学模式而言,更加有利于学生掌握相关初中物理

知识,因此,我在《火箭》这一课时的教学过程中,就借助探究活动,开展了相关教学。我?/p>

学生分为三个小组,每个小组结合我所提供了火箭模型,并基于教材内容,进行火箭工作?/p>

理、火箭构造的实际认知。学生在探究活动中,会展开交流,我则负责引导整个交流活动朝?/p>

正确的方向推进。这一举措,让学生在探究火箭原理等知识点的过程中,逐步体验到物理知?/p>

的规律,自觉提升了自身科学素养?/p>

 

        

二、树立正确理念,养成良好习惯

 

        

树立正确初中物理教学观念,促进学生良好学习习惯的形成,是在初中物理教学中培养?/p>

生科学素养的基础举措。目标能否实现,除了取决于长期学习积累外,更需要良好学习习惯的

辅助,唯有如此,方可保证学习目标的实现。学生良好学习习惯的形成,需要教师先从教学观

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作者:李巧?/p>

 

来源:《神?/p>

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2018

年第

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摘要:学生科学素养培养,一直是初中物理教学的课程要求。本研究结合相关研究资料?/p>

简要分析了当前这一研究的基本情况,明确了其不足,并基于当前可供提升的空间,从四个层

面探究了初中物理教学中培养学生科学素养的具体策略。整个研究主要遵循客观事实资料,?/p>

结合相对成熟的教学案例,研究结论合理有效?/p>

 

        

关键词:初中物理;科学素养;培养对策

 

        

初中物理教学,对学生素养的全方位提升有着不可替代的作用,鉴于初中物理这一学科?/p>

特殊作用,其课程标准从多个层面对初中物理教学的任务进行了阐释和说明,其中,培养学?/p>

科学素养就是初中物理教学的重要目标。当前有关初中物理教学与学生科学素养培养的研究,

相对较多,但是,多数研究并未真正融合教学案例进行深入分析,因此可操行仍旧需要进一?/p>

考证。以下从四个方面阐述了初中物理教学中如何培养学生科学素养?/p>

 

        

一、开展探究活动,提升自觉意识

 

        

开展初中物理探究活动,提升学生增进科学素养的自觉意识,是在初中物理教学中培养学

生科学素养的首要举措。初中物理知识的学习,实际上通过各个教学环节发现知识、理解知

识、掌握知识的过程,这一过程中必须借助探究活动,激发学生想象力,促进学生对知识点的

思考力、学习力,进而体验初中物理学习的乐趣,培养良好的科学意识。在这一过程中,学生

会在教师的引导下,主动参与、主动思考,发挥个体积极性和主动性,这在一定程度上会提?/p>

学生主动增进科学素养的自觉意识?/p>

 

        

我在教学中发现,探究活动相比于其他教学模式而言,更加有利于学生掌握相关初中物理

知识,因此,我在《火箭》这一课时的教学过程中,就借助探究活动,开展了相关教学。我?/p>

学生分为三个小组,每个小组结合我所提供了火箭模型,并基于教材内容,进行火箭工作?/p>

理、火箭构造的实际认知。学生在探究活动中,会展开交流,我则负责引导整个交流活动朝?/p>

正确的方向推进。这一举措,让学生在探究火箭原理等知识点的过程中,逐步体验到物理知?/p>

的规律,自觉提升了自身科学素养?/p>

 

        

二、树立正确理念,养成良好习惯

 

        

树立正确初中物理教学观念,促进学生良好学习习惯的形成,是在初中物理教学中培养?/p>

生科学素养的基础举措。目标能否实现,除了取决于长期学习积累外,更需要良好学习习惯的

辅助,唯有如此,方可保证学习目标的实现。学生良好学习习惯的形成,需要教师先从教学观

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摘要:学生科学素养培养,一直是初中物理教学的课程要求。本研究结合相关研究资料?/p>

简要分析了当前这一研究的基本情况,明确了其不足,并基于当前可供提升的空间,从四个层

面探究了初中物理教学中培养学生科学素养的具体策略。整个研究主要遵循客观事实资料,?/p>

结合相对成熟的教学案例,研究结论合理有效?/p>

 

        

关键词:初中物理;科学素养;培养对策

 

        

初中物理教学,对学生素养的全方位提升有着不可替代的作用,鉴于初中物理这一学科?/p>

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科学素养就是初中物理教学的重要目标。当前有关初中物理教学与学生科学素养培养的研究,

相对较多,但是,多数研究并未真正融合教学案例进行深入分析,因此可操行仍旧需要进一?/p>

考证。以下从四个方面阐述了初中物理教学中如何培养学生科学素养?/p>

 

        

一、开展探究活动,提升自觉意识

 

        

开展初中物理探究活动,提升学生增进科学素养的自觉意识,是在初中物理教学中培养学

生科学素养的首要举措。初中物理知识的学习,实际上通过各个教学环节发现知识、理解知

识、掌握知识的过程,这一过程中必须借助探究活动,激发学生想象力,促进学生对知识点的

思考力、学习力,进而体验初中物理学习的乐趣,培养良好的科学意识。在这一过程中,学生

会在教师的引导下,主动参与、主动思考,发挥个体积极性和主动性,这在一定程度上会提?/p>

学生主动增进科学素养的自觉意识?/p>

 

        

我在教学中发现,探究活动相比于其他教学模式而言,更加有利于学生掌握相关初中物理

知识,因此,我在《火箭》这一课时的教学过程中,就借助探究活动,开展了相关教学。我?/p>

学生分为三个小组,每个小组结合我所提供了火箭模型,并基于教材内容,进行火箭工作?/p>

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正确的方向推进。这一举措,让学生在探究火箭原理等知识点的过程中,逐步体验到物理知?/p>

的规律,自觉提升了自身科学素养?/p>

 

        

二、树立正确理念,养成良好习惯

 

        

树立正确初中物理教学观念,促进学生良好学习习惯的形成,是在初中物理教学中培养?/p>

生科学素养的基础举措。目标能否实现,除了取决于长期学习积累外,更需要良好学习习惯的

辅助,唯有如此,方可保证学习目标的实现。学生良好学习习惯的形成,需要教师先从教学观

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初中物理教学中培养学生科学素养的研究

 

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关键词:初中物理;科学素养;培养对策

 

        

初中物理教学,对学生素养的全方位提升有着不可替代的作用,鉴于初中物理这一学科?/p>

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科学素养就是初中物理教学的重要目标。当前有关初中物理教学与学生科学素养培养的研究,

相对较多,但是,多数研究并未真正融合教学案例进行深入分析,因此可操行仍旧需要进一?/p>

考证。以下从四个方面阐述了初中物理教学中如何培养学生科学素养?/p>

 

        

一、开展探究活动,提升自觉意识

 

        

开展初中物理探究活动,提升学生增进科学素养的自觉意识,是在初中物理教学中培养学

生科学素养的首要举措。初中物理知识的学习,实际上通过各个教学环节发现知识、理解知

识、掌握知识的过程,这一过程中必须借助探究活动,激发学生想象力,促进学生对知识点的

思考力、学习力,进而体验初中物理学习的乐趣,培养良好的科学意识。在这一过程中,学生

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我在教学中发现,探究活动相比于其他教学模式而言,更加有利于学生掌握相关初中物理

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学生分为三个小组,每个小组结合我所提供了火箭模型,并基于教材内容,进行火箭工作?/p>

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二、树立正确理念,养成良好习惯

 

        

树立正确初中物理教学观念,促进学生良好学习习惯的形成,是在初中物理教学中培养?/p>

生科学素养的基础举措。目标能否实现,除了取决于长期学习积累外,更需要良好学习习惯的

辅助,唯有如此,方可保证学习目标的实现。学生良好学习习惯的形成,需要教师先从教学观



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