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2.1.1

平面

 

一、教材分?/p>

 

  

本节课主要是学习空间中点、直线、平面的位置关系,使学生了解空间基本元素的位置关

系。并且本节知识与学生生活的联系密切,如直线与平面的位置关系、平面与平面的位置关

系等,都可以在日常生活中找到相关模型。这是个学生在对图形认识由平面到立体的过渡过

程?/p>

 

二、学情分?/p>

 

 

 

由于学生的抽象概括能力,空间想象能力还有待提高,空间点、直线、平面的位置关系?/p>

较抽象,所以教学中要引导学生从生活中的实际出发,从中抽象出空间图形,学会将文字?/p>

言转化为图形语言和符号语言?/p>

 

三、教学目?/p>

 

1

、正确理解平面的概念,掌握平面的表示方法?/p>

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C

类目标)

 

2

、了解并会用文字语言、图形语言、符号语言表示点、直线、平面的位置关系?/p>

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A

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B

类目标)

 

3

、掌握平面的基本性质的三种语言表示,初步掌握性质的简单运用?/p>

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A

类目标)

 

四、教学重点难?/p>

 

重点?/p>

1

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平面概念的理解;

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       2

、点、线、面的位置关系;

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、掌握平面的基本性质?/p>

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难点

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三种语言:文字语言、图形语言和符号语言的转化?/p>

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五、教学过?/p>

 

新课教授

 

   

(一?/p>

、创设情景导入新?/p>

 

     

在《西游记》中,如来佛祖对孙悟空说?/p>

“你一个跟头虽有十万八千里,但不会逃出?/p>

的手掌心?/p>

”结果悟空真没跑出如来佛祖的手掌心,如果把孙悟空看做是一个点,他的运动成

为一条线,那么如来佛祖的手掌像什么?

 

 

  

(二?/p>

、新课教?/p>

 

 

 

一、平面的引入

 

生活中的一些物体通常呈平面形,课桌面、黑板面、海面都给我们以平面的的形象?/p>

 

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一、教材分?/p>

 

  

本节课主要是学习空间中点、直线、平面的位置关系,使学生了解空间基本元素的位置关

系。并且本节知识与学生生活的联系密切,如直线与平面的位置关系、平面与平面的位置关

系等,都可以在日常生活中找到相关模型。这是个学生在对图形认识由平面到立体的过渡过

程?/p>

 

二、学情分?/p>

 

 

 

由于学生的抽象概括能力,空间想象能力还有待提高,空间点、直线、平面的位置关系?/p>

较抽象,所以教学中要引导学生从生活中的实际出发,从中抽象出空间图形,学会将文字?/p>

言转化为图形语言和符号语言?/p>

 

三、教学目?/p>

 

1

、正确理解平面的概念,掌握平面的表示方法?/p>

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C

类目标)

 

2

、了解并会用文字语言、图形语言、符号语言表示点、直线、平面的位置关系?/p>

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A

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3

、掌握平面的基本性质的三种语言表示,初步掌握性质的简单运用?/p>

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四、教学重点难?/p>

 

重点?/p>

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       2

、点、线、面的位置关系;

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难点

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三种语言:文字语言、图形语言和符号语言的转化?/p>

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五、教学过?/p>

 

新课教授

 

   

(一?/p>

、创设情景导入新?/p>

 

     

在《西游记》中,如来佛祖对孙悟空说?/p>

“你一个跟头虽有十万八千里,但不会逃出?/p>

的手掌心?/p>

”结果悟空真没跑出如来佛祖的手掌心,如果把孙悟空看做是一个点,他的运动成

为一条线,那么如来佛祖的手掌像什么?

 

 

  

(二?/p>

、新课教?/p>

 

 

 

一、平面的引入

 

生活中的一些物体通常呈平面形,课桌面、黑板面、海面都给我们以平面的的形象?/p>

 

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一、教材分?/p>

 

  

本节课主要是学习空间中点、直线、平面的位置关系,使学生了解空间基本元素的位置关

系。并且本节知识与学生生活的联系密切,如直线与平面的位置关系、平面与平面的位置关

系等,都可以在日常生活中找到相关模型。这是个学生在对图形认识由平面到立体的过渡过

程?/p>

 

二、学情分?/p>

 

 

 

由于学生的抽象概括能力,空间想象能力还有待提高,空间点、直线、平面的位置关系?/p>

较抽象,所以教学中要引导学生从生活中的实际出发,从中抽象出空间图形,学会将文字?/p>

言转化为图形语言和符号语言?/p>

 

三、教学目?/p>

 

1

、正确理解平面的概念,掌握平面的表示方法?/p>

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C

类目标)

 

2

、了解并会用文字语言、图形语言、符号语言表示点、直线、平面的位置关系?/p>

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A

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类目标)

 

3

、掌握平面的基本性质的三种语言表示,初步掌握性质的简单运用?/p>

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四、教学重点难?/p>

 

重点?/p>

1

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平面概念的理解;

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C

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       2

、点、线、面的位置关系;

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、掌握平面的基本性质?/p>

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A

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难点

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三种语言:文字语言、图形语言和符号语言的转化?/p>

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A

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五、教学过?/p>

 

新课教授

 

   

(一?/p>

、创设情景导入新?/p>

 

     

在《西游记》中,如来佛祖对孙悟空说?/p>

“你一个跟头虽有十万八千里,但不会逃出?/p>

的手掌心?/p>

”结果悟空真没跑出如来佛祖的手掌心,如果把孙悟空看做是一个点,他的运动成

为一条线,那么如来佛祖的手掌像什么?

 

 

  

(二?/p>

、新课教?/p>

 

 

 

一、平面的引入

 

生活中的一些物体通常呈平面形,课桌面、黑板面、海面都给我们以平面的的形象?/p>

 

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高三数学一轮复习空间点、直线、平面之间的位置关系教案 - 百度文库
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平面

 

一、教材分?/p>

 

  

本节课主要是学习空间中点、直线、平面的位置关系,使学生了解空间基本元素的位置关

系。并且本节知识与学生生活的联系密切,如直线与平面的位置关系、平面与平面的位置关

系等,都可以在日常生活中找到相关模型。这是个学生在对图形认识由平面到立体的过渡过

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二、学情分?/p>

 

 

 

由于学生的抽象概括能力,空间想象能力还有待提高,空间点、直线、平面的位置关系?/p>

较抽象,所以教学中要引导学生从生活中的实际出发,从中抽象出空间图形,学会将文字?/p>

言转化为图形语言和符号语言?/p>

 

三、教学目?/p>

 

1

、正确理解平面的概念,掌握平面的表示方法?/p>

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C

类目标)

 

2

、了解并会用文字语言、图形语言、符号语言表示点、直线、平面的位置关系?/p>

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A

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B

类目标)

 

3

、掌握平面的基本性质的三种语言表示,初步掌握性质的简单运用?/p>

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A

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四、教学重点难?/p>

 

重点?/p>

1

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平面概念的理解;

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C

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       2

、点、线、面的位置关系;

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B

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       3

、掌握平面的基本性质?/p>

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A

类目标)

 

难点

:   

三种语言:文字语言、图形语言和符号语言的转化?/p>

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A

类目标)

 

五、教学过?/p>

 

新课教授

 

   

(一?/p>

、创设情景导入新?/p>

 

     

在《西游记》中,如来佛祖对孙悟空说?/p>

“你一个跟头虽有十万八千里,但不会逃出?/p>

的手掌心?/p>

”结果悟空真没跑出如来佛祖的手掌心,如果把孙悟空看做是一个点,他的运动成

为一条线,那么如来佛祖的手掌像什么?

 

 

  

(二?/p>

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一、平面的引入

 

生活中的一些物体通常呈平面形,课桌面、黑板面、海面都给我们以平面的的形象?/p>

 



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