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2.1.1
平面
一、教材分?/p>
本节课主要是学习空间中点、直线、平面的位置关系,使学生了解空间基本元素的位置关
系。并且本节知识与学生生活的联系密切,如直线与平面的位置关系、平面与平面的位置关
系等,都可以在日常生活中找到相关模型。这是个学生在对图形认识由平面到立体的过渡过
程?/p>
二、学情分?/p>
由于学生的抽象概括能力,空间想象能力还有待提高,空间点、直线、平面的位置关系?/p>
较抽象,所以教学中要引导学生从生活中的实际出发,从中抽象出空间图形,学会将文字?/p>
言转化为图形语言和符号语言?/p>
三、教学目?/p>
1
、正确理解平面的概念,掌握平面的表示方法?/p>
?/p>
C
类目标)
2
、了解并会用文字语言、图形语言、符号语言表示点、直线、平面的位置关系?/p>
?/p>
A
?/p>
B
类目标)
3
、掌握平面的基本性质的三种语言表示,初步掌握性质的简单运用?/p>
?/p>
A
类目标)
四、教学重点难?/p>
重点?/p>
1
?/p>
平面概念的理解;
?/p>
C
类目标)
2
、点、线、面的位置关系;
?/p>
B
?/p>
C
类目标)
3
、掌握平面的基本性质?/p>
?/p>
A
类目标)
难点
:
三种语言:文字语言、图形语言和符号语言的转化?/p>
?/p>
A
类目标)
五、教学过?/p>
新课教授
(一?/p>
、创设情景导入新?/p>
在《西游记》中,如来佛祖对孙悟空说?/p>
“你一个跟头虽有十万八千里,但不会逃出?/p>
的手掌心?/p>
”结果悟空真没跑出如来佛祖的手掌心,如果把孙悟空看做是一个点,他的运动成
为一条线,那么如来佛祖的手掌像什么?
(二?/p>
、新课教?/p>
一、平面的引入
生活中的一些物体通常呈平面形,课桌面、黑板面、海面都给我们以平面的的形象?/p>