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1 

让我们的学生慧于心而秀于口

 

——初中语文口语教学之管见

 

江西省永新县永安中学

  

刘冬?/p>

 

初中语文新大纲提出:

‚提高阅读、写作和口语交际能力,发展学生的

语感和思维,养成学习语文的良好习惯?/p>

‛尤其是在‚教学内容和要求‛中

对‚口语交际‛更有明确的四点要求。叶圣陶在《认真学好语文》中也曾

经说过:

‚语‛就是口头语言?/p>

‚文‛就是书面语言,将口头语言和书面语

言连在一起,就是‚语文?/p>

。由此可见,语文素质的提高,既要使学生能?/p>

会写,掌握书面语言,又要使学生善听会说,掌握口头语言,才算完美?/p>

那么,在语文教学中如何对学生进行口语训练,进而使我们的学生不仅能

听说,而且会听会说呢?笔者结合自己的教学实践,认为以下两种办法?/p>

得试一试?/p>

 

一、口语教学应重视“语流”的训练和指?/p>

 

叶圣陶指出,语流问题实际上是一种思维素质的训练问题,把话说得

最清楚的人,也是把话想得最清楚的人,即思维能力强的人。因此,在口

语教学中应重视‚语流‛的训练与指导?/p>

 

首先,结合课文进行思路训练

 

引导学生从作者思维外壳即课本上的文字材料入手,由易到难,由简

到繁,归纳口头表达中思路的一般规律,也可以说是一种模式。当他们?/p>

过训练后,能自如地变通运用这一规律时,

‚语脉‛就会逐渐清晰并同中有

变。如:对初一的学生归纳记叙中的中心思想一般可采用如下格式?/p>

 

通过记叙某人某事,表?/p>

......

精神

;

或反?/p>

......

面貌;赞?/p>

......

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——初中语文口语教学之管见

 

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初中语文新大纲提出:

‚提高阅读、写作和口语交际能力,发展学生的

语感和思维,养成学习语文的良好习惯?/p>

‛尤其是在‚教学内容和要求‛中

对‚口语交际‛更有明确的四点要求。叶圣陶在《认真学好语文》中也曾

经说过:

‚语‛就是口头语言?/p>

‚文‛就是书面语言,将口头语言和书面语

言连在一起,就是‚语文?/p>

。由此可见,语文素质的提高,既要使学生能?/p>

会写,掌握书面语言,又要使学生善听会说,掌握口头语言,才算完美?/p>

那么,在语文教学中如何对学生进行口语训练,进而使我们的学生不仅能

听说,而且会听会说呢?笔者结合自己的教学实践,认为以下两种办法?/p>

得试一试?/p>

 

一、口语教学应重视“语流”的训练和指?/p>

 

叶圣陶指出,语流问题实际上是一种思维素质的训练问题,把话说得

最清楚的人,也是把话想得最清楚的人,即思维能力强的人。因此,在口

语教学中应重视‚语流‛的训练与指导?/p>

 

首先,结合课文进行思路训练

 

引导学生从作者思维外壳即课本上的文字材料入手,由易到难,由简

到繁,归纳口头表达中思路的一般规律,也可以说是一种模式。当他们?/p>

过训练后,能自如地变通运用这一规律时,

‚语脉‛就会逐渐清晰并同中有

变。如:对初一的学生归纳记叙中的中心思想一般可采用如下格式?/p>

 

通过记叙某人某事,表?/p>

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让我们的学生慧于心而秀于口

 

——初中语文口语教学之管见

 

江西省永新县永安中学

  

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初中语文新大纲提出:

‚提高阅读、写作和口语交际能力,发展学生的

语感和思维,养成学习语文的良好习惯?/p>

‛尤其是在‚教学内容和要求‛中

对‚口语交际‛更有明确的四点要求。叶圣陶在《认真学好语文》中也曾

经说过:

‚语‛就是口头语言?/p>

‚文‛就是书面语言,将口头语言和书面语

言连在一起,就是‚语文?/p>

。由此可见,语文素质的提高,既要使学生能?/p>

会写,掌握书面语言,又要使学生善听会说,掌握口头语言,才算完美?/p>

那么,在语文教学中如何对学生进行口语训练,进而使我们的学生不仅能

听说,而且会听会说呢?笔者结合自己的教学实践,认为以下两种办法?/p>

得试一试?/p>

 

一、口语教学应重视“语流”的训练和指?/p>

 

叶圣陶指出,语流问题实际上是一种思维素质的训练问题,把话说得

最清楚的人,也是把话想得最清楚的人,即思维能力强的人。因此,在口

语教学中应重视‚语流‛的训练与指导?/p>

 

首先,结合课文进行思路训练

 

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到繁,归纳口头表达中思路的一般规律,也可以说是一种模式。当他们?/p>

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——初中语文口语教学之管见

 

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