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《中国民俗文化》课程简?/p>

 

一、课程性质

 

 

本课程是为全院学生开设的人文类通识课。主要内容包括六大部分:①人

生仪礼中的出生礼?/p>

成人礼?/p>

婚礼和丧礼中的不同仪式及其表达的丰富内涵和中

国人的现世观?/p>

②饮食起居文化中民俗事项的象征意义和中国

“同类取象?/p>

的传

统思维?/p>

③日常生活习俗的历史根源和变迁以及传统家庭观念;

④四大传统节?/p>

的习俗和承载的中国文化的元素以及传统节日如何传承和发展;

⑤民居的建筑?/p>

居住习俗及其“天人合一”、“等级有序”“阴阳平衡”的居住理念;⑥民间?/p>

仰的类型与特点,以及中国民众的实用心理。同时,结合实践,通过课外民俗?/p>

题的探讨,掌握民俗发展和传承的脉络?/p>

 

二、教学目?/p>

 

 

通过该课程的学习,培养学生对中国传统文化的热爱,了解中国民俗文化

的特色及其在中国文化中的重要地位?/p>

增强民族自信心和自豪感,

同时?/p>

通过?/p>

大知识面和深入探讨,

在思想素质和知识能力上得到提高?/p>

在教学过程中?/p>

除了

教学课时以外?/p>

指导学生对自己的姓氏和生肖进行探究达到寻根问祖?/p>

重视家庭

的目的;

结合家乡和本土的民俗?/p>

理解各种民俗中蕴含的丰富内涵?/p>

培养学生?/p>

重亲情?/p>

热爱家乡以及热爱中国文化?/p>

增强民族自豪感和自信心?/p>

中国传统文化

的核心精神即自强不息?/p>

积极进取?/p>

和谐共处?/p>

诚实守信等在民俗中也得到充分

体现,在教学过程中,引导学生认真领悟并在情感价值观上得到提升?/p>

  

三、课时分?/p>

 

2

学分

32

课时

 

四、考核方式?/p>

 

本课程为考查课。总成?/p>

=

平时成绩?/p>

50%

?/p>

+

课程论文?/p>

50%

?/p>

 

五、教材及参考书?/p>

 

1

、教材:

 

柯玲:《中国民俗文化》,北京大学出版?/p>

2011

年?/p>

 

2

、参考书?/p>

 

钟敬文:《民俗学概论》,上海文艺出版?/p>

2006

年?/p>

 

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《中国民俗文化》课程简?/p>

 

一、课程性质

 

 

本课程是为全院学生开设的人文类通识课。主要内容包括六大部分:①人

生仪礼中的出生礼?/p>

成人礼?/p>

婚礼和丧礼中的不同仪式及其表达的丰富内涵和中

国人的现世观?/p>

②饮食起居文化中民俗事项的象征意义和中国

“同类取象?/p>

的传

统思维?/p>

③日常生活习俗的历史根源和变迁以及传统家庭观念;

④四大传统节?/p>

的习俗和承载的中国文化的元素以及传统节日如何传承和发展;

⑤民居的建筑?/p>

居住习俗及其“天人合一”、“等级有序”“阴阳平衡”的居住理念;⑥民间?/p>

仰的类型与特点,以及中国民众的实用心理。同时,结合实践,通过课外民俗?/p>

题的探讨,掌握民俗发展和传承的脉络?/p>

 

二、教学目?/p>

 

 

通过该课程的学习,培养学生对中国传统文化的热爱,了解中国民俗文化

的特色及其在中国文化中的重要地位?/p>

增强民族自信心和自豪感,

同时?/p>

通过?/p>

大知识面和深入探讨,

在思想素质和知识能力上得到提高?/p>

在教学过程中?/p>

除了

教学课时以外?/p>

指导学生对自己的姓氏和生肖进行探究达到寻根问祖?/p>

重视家庭

的目的;

结合家乡和本土的民俗?/p>

理解各种民俗中蕴含的丰富内涵?/p>

培养学生?/p>

重亲情?/p>

热爱家乡以及热爱中国文化?/p>

增强民族自豪感和自信心?/p>

中国传统文化

的核心精神即自强不息?/p>

积极进取?/p>

和谐共处?/p>

诚实守信等在民俗中也得到充分

体现,在教学过程中,引导学生认真领悟并在情感价值观上得到提升?/p>

  

三、课时分?/p>

 

2

学分

32

课时

 

四、考核方式?/p>

 

本课程为考查课。总成?/p>

=

平时成绩?/p>

50%

?/p>

+

课程论文?/p>

50%

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五、教材及参考书?/p>

 

1

、教材:

 

柯玲:《中国民俗文化》,北京大学出版?/p>

2011

年?/p>

 

2

、参考书?/p>

 

钟敬文:《民俗学概论》,上海文艺出版?/p>

2006

年?/p>

 

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《中国民俗文化》课程简?/p>

 

一、课程性质

 

 

本课程是为全院学生开设的人文类通识课。主要内容包括六大部分:①人

生仪礼中的出生礼?/p>

成人礼?/p>

婚礼和丧礼中的不同仪式及其表达的丰富内涵和中

国人的现世观?/p>

②饮食起居文化中民俗事项的象征意义和中国

“同类取象?/p>

的传

统思维?/p>

③日常生活习俗的历史根源和变迁以及传统家庭观念;

④四大传统节?/p>

的习俗和承载的中国文化的元素以及传统节日如何传承和发展;

⑤民居的建筑?/p>

居住习俗及其“天人合一”、“等级有序”“阴阳平衡”的居住理念;⑥民间?/p>

仰的类型与特点,以及中国民众的实用心理。同时,结合实践,通过课外民俗?/p>

题的探讨,掌握民俗发展和传承的脉络?/p>

 

二、教学目?/p>

 

 

通过该课程的学习,培养学生对中国传统文化的热爱,了解中国民俗文化

的特色及其在中国文化中的重要地位?/p>

增强民族自信心和自豪感,

同时?/p>

通过?/p>

大知识面和深入探讨,

在思想素质和知识能力上得到提高?/p>

在教学过程中?/p>

除了

教学课时以外?/p>

指导学生对自己的姓氏和生肖进行探究达到寻根问祖?/p>

重视家庭

的目的;

结合家乡和本土的民俗?/p>

理解各种民俗中蕴含的丰富内涵?/p>

培养学生?/p>

重亲情?/p>

热爱家乡以及热爱中国文化?/p>

增强民族自豪感和自信心?/p>

中国传统文化

的核心精神即自强不息?/p>

积极进取?/p>

和谐共处?/p>

诚实守信等在民俗中也得到充分

体现,在教学过程中,引导学生认真领悟并在情感价值观上得到提升?/p>

  

三、课时分?/p>

 

2

学分

32

课时

 

四、考核方式?/p>

 

本课程为考查课。总成?/p>

=

平时成绩?/p>

50%

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+

课程论文?/p>

50%

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五、教材及参考书?/p>

 

1

、教材:

 

柯玲:《中国民俗文化》,北京大学出版?/p>

2011

年?/p>

 

2

、参考书?/p>

 

钟敬文:《民俗学概论》,上海文艺出版?/p>

2006

年?/p>

 

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《中国民俗文化》课程简?- 百度文库
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《中国民俗文化》课程简?/p>

 

一、课程性质

 

 

本课程是为全院学生开设的人文类通识课。主要内容包括六大部分:①人

生仪礼中的出生礼?/p>

成人礼?/p>

婚礼和丧礼中的不同仪式及其表达的丰富内涵和中

国人的现世观?/p>

②饮食起居文化中民俗事项的象征意义和中国

“同类取象?/p>

的传

统思维?/p>

③日常生活习俗的历史根源和变迁以及传统家庭观念;

④四大传统节?/p>

的习俗和承载的中国文化的元素以及传统节日如何传承和发展;

⑤民居的建筑?/p>

居住习俗及其“天人合一”、“等级有序”“阴阳平衡”的居住理念;⑥民间?/p>

仰的类型与特点,以及中国民众的实用心理。同时,结合实践,通过课外民俗?/p>

题的探讨,掌握民俗发展和传承的脉络?/p>

 

二、教学目?/p>

 

 

通过该课程的学习,培养学生对中国传统文化的热爱,了解中国民俗文化

的特色及其在中国文化中的重要地位?/p>

增强民族自信心和自豪感,

同时?/p>

通过?/p>

大知识面和深入探讨,

在思想素质和知识能力上得到提高?/p>

在教学过程中?/p>

除了

教学课时以外?/p>

指导学生对自己的姓氏和生肖进行探究达到寻根问祖?/p>

重视家庭

的目的;

结合家乡和本土的民俗?/p>

理解各种民俗中蕴含的丰富内涵?/p>

培养学生?/p>

重亲情?/p>

热爱家乡以及热爱中国文化?/p>

增强民族自豪感和自信心?/p>

中国传统文化

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和谐共处?/p>

诚实守信等在民俗中也得到充分

体现,在教学过程中,引导学生认真领悟并在情感价值观上得到提升?/p>

  

三、课时分?/p>

 

2

学分

32

课时

 

四、考核方式?/p>

 

本课程为考查课。总成?/p>

=

平时成绩?/p>

50%

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+

课程论文?/p>

50%

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五、教材及参考书?/p>

 

1

、教材:

 

柯玲:《中国民俗文化》,北京大学出版?/p>

2011

年?/p>

 

2

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钟敬文:《民俗学概论》,上海文艺出版?/p>

2006

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