遗传信息的转录”教学设?/p>
(“基因的表达”第一课时?/p>
合肥一?/p>
彭巧?/p>
教材内容分析
“生?/p>
2
:遗传与进化”教学以遗传学发展史为主线,逐步阐明了基因在?/p>
里?/p>
基因的本质是什么?/p>
接下来基于对基因本质的认识,
进一步阐明基因在生物
体内是如何起作用的?/p>
基因指导蛋白质的合成主要步骤包括遗传信息的转录和?/p>
译,转录这部分的主要内容包括:基因指导蛋白质合成为什么需?/p>
RNA
作为?/p>
使,
RNA
适于?/p>
DNA
的信使的条件;基因上的遗传信息是怎么传给
RNA
的?/p>
转录是基因表达的第一步,
也是最关键的一步,
这部分内容是学生全面理解基因
的表达过程以及基因如何控制生物的性状的基础?/p>
学情分析
学生通过电视等媒体的介绍和义务教育阶段生物课程的学习?/p>
以及高中
“生
?/p>
2
:遗传与进化”前面内容的学习,已经初步形成了有关染色体?/p>
DNA
、基?/p>
等基本概念,对基因是什么以及基因能够决定生物体的性状有了一定的科学?/p>
识,但学生并不知道基因是如何起作用的。此外,通过“生?/p>
1
:分子与细胞?/p>
中细胞的分化内容的学习,
学生已经认识到一个个体的各种细胞虽然具有相同?/p>
遗传信息,但形态、结构和功能却有很大差异,是因为在个体发育过程中,不?/p>
细胞中的遗传信息的执行情况不同,
但学生并不知道含有相同遗传信息的各种?/p>
胞是怎么做到对遗传信息的执行情况不同的?/p>
教学目标
知识与能力目?/p>
1.
通过回顾旧知,查阅资料,能够阐明转录的概念;
2.
通过观看动画、教师讲解,能够概述
RNA
适于?/p>
DNA
信使的条件;
3.
通过阅读图文步骤、师生互动,能够说出转录的步骤并概述转录?/p>
DNA
复制
的共同之处?/p>
学科素养
?/p>
1
)基础知识(转录的概念?/p>
RNA
适于?/p>
DNA
信使的条件;转录的步骤;?/p>
录和
DNA
复制的共同之处)?/p>