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发表相关教学论文?/p>

 

《中学政史地〃教学指导版?/p>

2010

年第

10

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“中学历史教学园地”网站全文收?/p>

 

 

高中历史专题化通史复习纲要

 

 

以中国古代史为例

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

暨南大学

  

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现行高中历史教材采用了中外混编的专题史形式,

这种体例展示

了最新的史学研究成果,体现了时代性与创新性。但是这种模块式

的安排使得多数学生在复习的时候感觉到史实的“错乱?/p>

,没有规?/p>

可循。政治、经济、思想、文化、科技等在同一时期、阶段内都不

是孤立存在的,而是相互影响,相互作用。高考的命题,也不可?/p>

局限于这种体例,而是通过对学科内各个模块内容的整合,有体?/p>

的命制。在同学们进行完第一轮复习之后,我们就很有必要在已有

的基础上进行纵向的专题通史总结,理清思路,制定符合高考考察

模式的提纲,形成完整的网络知识体系。我以中国古代史的复习为

例,为大家提供一个备考思路,对于中国近现代史,世界近现代史

的复习,同学们也可以参照这个模式进行梳理?/p>

 

中国古代史应包括古代中国的政治制度史、经济史、思想史、科

技史、文学艺术史、少数民族关系与对外关系史、区域发展史等多

个方面。在复习的时候我们要以朝代为顺序,整合阶段特征,构建

起通史性的复习框架?/p>

 

一?/p>

 

中国古代政治制度?/p>

  

将该段复习分为两个部分:一是商周时期的分封制与宗法制;

二是秦至明清的中央集权制度。通过对政治、经济、理论的分析?/p>

探讨分封制瓦解与中央集权制建立的原因。以朝代为脉络,理清?

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高中历史专题化通史复习纲要

 

 

以中国古代史为例

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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现行高中历史教材采用了中外混编的专题史形式,

这种体例展示

了最新的史学研究成果,体现了时代性与创新性。但是这种模块式

的安排使得多数学生在复习的时候感觉到史实的“错乱?/p>

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可循。政治、经济、思想、文化、科技等在同一时期、阶段内都不

是孤立存在的,而是相互影响,相互作用。高考的命题,也不可?/p>

局限于这种体例,而是通过对学科内各个模块内容的整合,有体?/p>

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的基础上进行纵向的专题通史总结,理清思路,制定符合高考考察

模式的提纲,形成完整的网络知识体系。我以中国古代史的复习为

例,为大家提供一个备考思路,对于中国近现代史,世界近现代史

的复习,同学们也可以参照这个模式进行梳理?/p>

 

中国古代史应包括古代中国的政治制度史、经济史、思想史、科

技史、文学艺术史、少数民族关系与对外关系史、区域发展史等多

个方面。在复习的时候我们要以朝代为顺序,整合阶段特征,构建

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一?/p>

 

中国古代政治制度?/p>

  

将该段复习分为两个部分:一是商周时期的分封制与宗法制;

二是秦至明清的中央集权制度。通过对政治、经济、理论的分析?/p>

探讨分封制瓦解与中央集权制建立的原因。以朝代为脉络,理清?

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高中历史专题化通史复习纲要

 

 

以中国古代史为例

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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的基础上进行纵向的专题通史总结,理清思路,制定符合高考考察

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技史、文学艺术史、少数民族关系与对外关系史、区域发展史等多

个方面。在复习的时候我们要以朝代为顺序,整合阶段特征,构建

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一?/p>

 

中国古代政治制度?/p>

  

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高中历史专题化通史复习纲要-以中国古代史为例 - 百度文库
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将该段复习分为两个部分:一是商周时期的分封制与宗法制;

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