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思政课案例教学论?/p>

 

 

1.

古今兼顾,以今为?/p>

 

案例的取舍要恰当,就是说要有思想性、典型性、时代性,要能说明问题并具

有感染力?/p>

追朔源远流长的历史,

洞察日新月异的今天,

思政课具有异常丰富的

“案?/p>

源,然而,在有限的课时里不可能面面俱到,因此,要求教师在案例的取舍上务?/p>

力求以今天,即当代发生的典型案例为主;同时,深入挖掘其思想性和鲜明的时?/p>

特征。其一,思想性。所选案例要有一定的内涵和深度,给学生以回味和思考的?/p>

地?/p>

通过对案例的分析?/p>

学生能理解其中所蕴含的理论知识和人生道理?/p>

开阔视野,

拓宽知识,更能从思想上行为上反思、反省,活跃思维,引起共鸣。其二,典型性?/p>

选取的案例要有代表性,能经得起时间的检验,给学生榜样的力量。教师对案例?/p>

容的准确概括、情节的生动描述、结果的深度追踪能极大地激发学生学习兴趣和?/p>

力,澄清理论热点难点,排除学生思想中的困惑与迷惘,使学生在榜样力量的感?/p>

下极大关注我国正在进行的中国特色的社会主义的伟大事业,为其今后走向社会?/p>

融入社会打下坚实的思想基础。其三,时代性。选取的案例要贴近学生、贴近生活?/p>

贴近实际,富有时代气息。思政课的案例较之其他学科案例有其特殊性,它体现的

是马克思主义实践性与开放性两大基本特征,因此,案例的选择也要“与时俱进”?/p>

让学生在那些能反映时代的发展特征、当今社会的背景的案例中,学会历史地全面

地认识和看待当今世界和当代中国,理性客观地审视自身,并由此树立正确的奋?/p>

目标,明确前进的方向。例如,在讲到“爱国主义”时,“钱学森的中国情结”案

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1.

古今兼顾,以今为?/p>

 

案例的取舍要恰当,就是说要有思想性、典型性、时代性,要能说明问题并具

有感染力?/p>

追朔源远流长的历史,

洞察日新月异的今天,

思政课具有异常丰富的

“案?/p>

源,然而,在有限的课时里不可能面面俱到,因此,要求教师在案例的取舍上务?/p>

力求以今天,即当代发生的典型案例为主;同时,深入挖掘其思想性和鲜明的时?/p>

特征。其一,思想性。所选案例要有一定的内涵和深度,给学生以回味和思考的?/p>

地?/p>

通过对案例的分析?/p>

学生能理解其中所蕴含的理论知识和人生道理?/p>

开阔视野,

拓宽知识,更能从思想上行为上反思、反省,活跃思维,引起共鸣。其二,典型性?/p>

选取的案例要有代表性,能经得起时间的检验,给学生榜样的力量。教师对案例?/p>

容的准确概括、情节的生动描述、结果的深度追踪能极大地激发学生学习兴趣和?/p>

力,澄清理论热点难点,排除学生思想中的困惑与迷惘,使学生在榜样力量的感?/p>

下极大关注我国正在进行的中国特色的社会主义的伟大事业,为其今后走向社会?/p>

融入社会打下坚实的思想基础。其三,时代性。选取的案例要贴近学生、贴近生活?/p>

贴近实际,富有时代气息。思政课的案例较之其他学科案例有其特殊性,它体现的

是马克思主义实践性与开放性两大基本特征,因此,案例的选择也要“与时俱进”?/p>

让学生在那些能反映时代的发展特征、当今社会的背景的案例中,学会历史地全面

地认识和看待当今世界和当代中国,理性客观地审视自身,并由此树立正确的奋?/p>

目标,明确前进的方向。例如,在讲到“爱国主义”时,“钱学森的中国情结”案

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古今兼顾,以今为?/p>

 

案例的取舍要恰当,就是说要有思想性、典型性、时代性,要能说明问题并具

有感染力?/p>

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思政课具有异常丰富的

“案?/p>

源,然而,在有限的课时里不可能面面俱到,因此,要求教师在案例的取舍上务?/p>

力求以今天,即当代发生的典型案例为主;同时,深入挖掘其思想性和鲜明的时?/p>

特征。其一,思想性。所选案例要有一定的内涵和深度,给学生以回味和思考的?/p>

地?/p>

通过对案例的分析?/p>

学生能理解其中所蕴含的理论知识和人生道理?/p>

开阔视野,

拓宽知识,更能从思想上行为上反思、反省,活跃思维,引起共鸣。其二,典型性?/p>

选取的案例要有代表性,能经得起时间的检验,给学生榜样的力量。教师对案例?/p>

容的准确概括、情节的生动描述、结果的深度追踪能极大地激发学生学习兴趣和?/p>

力,澄清理论热点难点,排除学生思想中的困惑与迷惘,使学生在榜样力量的感?/p>

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融入社会打下坚实的思想基础。其三,时代性。选取的案例要贴近学生、贴近生活?/p>

贴近实际,富有时代气息。思政课的案例较之其他学科案例有其特殊性,它体现的

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让学生在那些能反映时代的发展特征、当今社会的背景的案例中,学会历史地全面

地认识和看待当今世界和当代中国,理性客观地审视自身,并由此树立正确的奋?/p>

目标,明确前进的方向。例如,在讲到“爱国主义”时,“钱学森的中国情结”案

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教学案例:思政课案例教学论?- 百度文库
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思政课案例教学论?/p>

 

 

1.

古今兼顾,以今为?/p>

 

案例的取舍要恰当,就是说要有思想性、典型性、时代性,要能说明问题并具

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地认识和看待当今世界和当代中国,理性客观地审视自身,并由此树立正确的奋?/p>

目标,明确前进的方向。例如,在讲到“爱国主义”时,“钱学森的中国情结”案



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