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北师大版小学数学六年级上?/p>

 

第四单元《生活中的比》说课稿

 

大家?/p>

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我今天说课的内容是是北师大版小学数学六年级上册第四单?/p>

《比

的认识》的第一课《生活中的比》的第一课时。下面我对这一节课作一个简要的

概述

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一、教材分?/p>

 

 

教材分析是教师的一项重要基本功

 

, 

是教师备好课、上好课的前提。首先我

们来分析一

 

 

下本节课在教材中的地位和作用?/p>

 

 

(一)教材的地位和作?/p>

 

 

本节课的内容是在学生学过分数的意义及分数与除法的关系?/p>

百分数的意义及应

用的基础上进行教学的?/p>

比在数学中是一个重点也是一个难点,

学生在理解比?/p>

意义上往往比较困难。于是教材并没有采取给出几个实例,就直接定义“比”的

概念的做法,

而是密切联系学生已有的生活经验和学习经验?/p>

设计了两类情境?/p>

—数学情境和生活情境,一类情境是同类量的比较,另一类是不同类量的比较,

接着引发学生的讨论和思考,

并在此基础上抽象出比的概念?/p>

使学生感受到需?/p>

刻画两个量之间的数量关系,体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在?/p>

这一系列情境也为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例?/p>

 

 

(二)重点、难点与关键

 

 

在认真分析教材的地位和作用的基础?/p>

 

, 

还要根据教学要求和教材特?/p>

 

, 

结合

学生实际

 

, 

分析研究教材的重点?/p>

难点与关?/p>

 

, 

才能科学地组织教学内?/p>

 

, 

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教学过程

 

,

有效地提高课堂教学效益?/p>

 

 

1

、重?/p>

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理解比的意义,了解比的各部分名称?/p>

 

 

2

、难?/p>

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理解比的意义,区分比与比值的区别?/p>

 

 

3

、关?/p>

?/p>

 

 

 

 

 

提供多种情境,使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程?/p>

 

 

(三)教学目?/p>

 

 

分析完教材的编写意图和确定教学的重?/p>

难点和关键点之后

 

,

我们才可以确定本

节课的教学目标?/p>

 

 

1

、知识与技能目?/p>

 

 

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1

)经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义,并能用准确的数学?/p>

言表述两个量的比?/p>

 

 

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2

)能正确读写比,了解比的各部分名称;理解比值的概念,能正确地求出比

值?/p>

 

 

?/p>

3

)对比的应用有初步的感性认识?/p>

 

 

2

、过程与方法目标

 

 

结合具体的实例,引导学生在独立思考、实际操作和合作交流中,感受“比”产

生的背景,理解“比”的意义?/p>

 

 

3

、情感、态度与价值观目标

 

 

通过学习,体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在和应用?/p>

  

 

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北师大版小学数学六年级上?/p>

 

第四单元《生活中的比》说课稿

 

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我今天说课的内容是是北师大版小学数学六年级上册第四单?/p>

《比

的认识》的第一课《生活中的比》的第一课时。下面我对这一节课作一个简要的

概述

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一、教材分?/p>

 

 

教材分析是教师的一项重要基本功

 

, 

是教师备好课、上好课的前提。首先我

们来分析一

 

 

下本节课在教材中的地位和作用?/p>

 

 

(一)教材的地位和作?/p>

 

 

本节课的内容是在学生学过分数的意义及分数与除法的关系?/p>

百分数的意义及应

用的基础上进行教学的?/p>

比在数学中是一个重点也是一个难点,

学生在理解比?/p>

意义上往往比较困难。于是教材并没有采取给出几个实例,就直接定义“比”的

概念的做法,

而是密切联系学生已有的生活经验和学习经验?/p>

设计了两类情境?/p>

—数学情境和生活情境,一类情境是同类量的比较,另一类是不同类量的比较,

接着引发学生的讨论和思考,

并在此基础上抽象出比的概念?/p>

使学生感受到需?/p>

刻画两个量之间的数量关系,体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在?/p>

这一系列情境也为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例?/p>

 

 

(二)重点、难点与关键

 

 

在认真分析教材的地位和作用的基础?/p>

 

, 

还要根据教学要求和教材特?/p>

 

, 

结合

学生实际

 

, 

分析研究教材的重点?/p>

难点与关?/p>

 

, 

才能科学地组织教学内?/p>

 

, 

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教学过程

 

,

有效地提高课堂教学效益?/p>

 

 

1

、重?/p>

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理解比的意义,了解比的各部分名称?/p>

 

 

2

、难?/p>

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理解比的意义,区分比与比值的区别?/p>

 

 

3

、关?/p>

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提供多种情境,使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程?/p>

 

 

(三)教学目?/p>

 

 

分析完教材的编写意图和确定教学的重?/p>

难点和关键点之后

 

,

我们才可以确定本

节课的教学目标?/p>

 

 

1

、知识与技能目?/p>

 

 

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1

)经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义,并能用准确的数学?/p>

言表述两个量的比?/p>

 

 

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2

)能正确读写比,了解比的各部分名称;理解比值的概念,能正确地求出比

值?/p>

 

 

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3

)对比的应用有初步的感性认识?/p>

 

 

2

、过程与方法目标

 

 

结合具体的实例,引导学生在独立思考、实际操作和合作交流中,感受“比”产

生的背景,理解“比”的意义?/p>

 

 

3

、情感、态度与价值观目标

 

 

通过学习,体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在和应用?/p>

  

 

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我今天说课的内容是是北师大版小学数学六年级上册第四单?/p>

《比

的认识》的第一课《生活中的比》的第一课时。下面我对这一节课作一个简要的

概述

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一、教材分?/p>

 

 

教材分析是教师的一项重要基本功

 

, 

是教师备好课、上好课的前提。首先我

们来分析一

 

 

下本节课在教材中的地位和作用?/p>

 

 

(一)教材的地位和作?/p>

 

 

本节课的内容是在学生学过分数的意义及分数与除法的关系?/p>

百分数的意义及应

用的基础上进行教学的?/p>

比在数学中是一个重点也是一个难点,

学生在理解比?/p>

意义上往往比较困难。于是教材并没有采取给出几个实例,就直接定义“比”的

概念的做法,

而是密切联系学生已有的生活经验和学习经验?/p>

设计了两类情境?/p>

—数学情境和生活情境,一类情境是同类量的比较,另一类是不同类量的比较,

接着引发学生的讨论和思考,

并在此基础上抽象出比的概念?/p>

使学生感受到需?/p>

刻画两个量之间的数量关系,体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在?/p>

这一系列情境也为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例?/p>

 

 

(二)重点、难点与关键

 

 

在认真分析教材的地位和作用的基础?/p>

 

, 

还要根据教学要求和教材特?/p>

 

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学生实际

 

, 

分析研究教材的重点?/p>

难点与关?/p>

 

, 

才能科学地组织教学内?/p>

 

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教学过程

 

,

有效地提高课堂教学效益?/p>

 

 

1

、重?/p>

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理解比的意义,了解比的各部分名称?/p>

 

 

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、难?/p>

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理解比的意义,区分比与比值的区别?/p>

 

 

3

、关?/p>

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提供多种情境,使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程?/p>

 

 

(三)教学目?/p>

 

 

分析完教材的编写意图和确定教学的重?/p>

难点和关键点之后

 

,

我们才可以确定本

节课的教学目标?/p>

 

 

1

、知识与技能目?/p>

 

 

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1

)经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义,并能用准确的数学?/p>

言表述两个量的比?/p>

 

 

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2

)能正确读写比,了解比的各部分名称;理解比值的概念,能正确地求出比

值?/p>

 

 

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3

)对比的应用有初步的感性认识?/p>

 

 

2

、过程与方法目标

 

 

结合具体的实例,引导学生在独立思考、实际操作和合作交流中,感受“比”产

生的背景,理解“比”的意义?/p>

 

 

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第四单元《生活中的比》说课稿

 

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一、教材分?/p>

 

 

教材分析是教师的一项重要基本功

 

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下本节课在教材中的地位和作用?/p>

 

 

(一)教材的地位和作?/p>

 

 

本节课的内容是在学生学过分数的意义及分数与除法的关系?/p>

百分数的意义及应

用的基础上进行教学的?/p>

比在数学中是一个重点也是一个难点,

学生在理解比?/p>

意义上往往比较困难。于是教材并没有采取给出几个实例,就直接定义“比”的

概念的做法,

而是密切联系学生已有的生活经验和学习经验?/p>

设计了两类情境?/p>

—数学情境和生活情境,一类情境是同类量的比较,另一类是不同类量的比较,

接着引发学生的讨论和思考,

并在此基础上抽象出比的概念?/p>

使学生感受到需?/p>

刻画两个量之间的数量关系,体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在?/p>

这一系列情境也为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例?/p>

 

 

(二)重点、难点与关键

 

 

在认真分析教材的地位和作用的基础?/p>

 

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还要根据教学要求和教材特?/p>

 

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分析研究教材的重点?/p>

难点与关?/p>

 

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教学过程

 

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有效地提高课堂教学效益?/p>

 

 

1

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理解比的意义,了解比的各部分名称?/p>

 

 

2

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理解比的意义,区分比与比值的区别?/p>

 

 

3

、关?/p>

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提供多种情境,使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程?/p>

 

 

(三)教学目?/p>

 

 

分析完教材的编写意图和确定教学的重?/p>

难点和关键点之后

 

,

我们才可以确定本

节课的教学目标?/p>

 

 

1

、知识与技能目?/p>

 

 

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)经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义,并能用准确的数学?/p>

言表述两个量的比?/p>

 

 

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2

)能正确读写比,了解比的各部分名称;理解比值的概念,能正确地求出比

值?/p>

 

 

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)对比的应用有初步的感性认识?/p>

 

 

2

、过程与方法目标

 

 

结合具体的实例,引导学生在独立思考、实际操作和合作交流中,感受“比”产

生的背景,理解“比”的意义?/p>

 

 

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