第八单元
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以内的进位加法教?/p>
一、教学内?/p>
二、教材分?/p>
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以内的进位加法是
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以内退位减法和多位数计算的基础,这一部分学习的好坏,?/p>
对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。如果这部分内容没有学好,计算时既慢又容
易出错,以后继续学习口算和多位数笔算就会遇到很大困难。因此,
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以内的进位加法也?/p>
进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题,既有利于学生在?/p>
数学中领会加、减法的含义,又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础?/p>
教材的编排,大体分三个层次:第一,以实际情境提供计算题,并且呈现多种计算方法?/p>
第二,让学生动手操作或观察,理解和掌握算法;第三,脱离实物,让学生思考算法,算出
的数。这样编排,从学生熟悉的情境出发,提出有关的数学问题,容易激发学生的学习兴趣?/p>
同时,由动手操作、观察、依靠动作和实物思考到脱离实物思考,遵循了由具体到抽象的?/p>
则,有利于学生抽象思维能力的培养?/p>
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以内进位加法的口算方法不只一种,教材中呈现了多种计算方法,比如在?/p>
9
加几?/p>
部分呈现有“点数?/p>
?/p>
“接着数?/p>
?/p>
“凑十”和“根据具体题目选择特殊方法”等;在?/p>
8
?/p>
7
?/p>
6
加几”部分呈现有“拆小数,凑大数?/p>
?/p>
“拆大数,凑小数”和“交换加数的位置?/p>
。教材注?/p>
在具体情境下?/p>
让学生自己想出不同的计算方法?/p>
允许学生采用不同的方法进行计算的思想?/p>
尊重学生的自主选择?/p>
“凑十法?/p>
是学生新接触的一种方法,
掌握起来有一定的难度?/p>
所以,
教材专门安排例题进行教学。掌握好“凑十法”对进一步学习其它计算都有好处?/p>
本单元继续渗透一些集合、函数、统计等数学思想,教材中的“用数学”编排在计算?/p>
中,呈现形式是用学生熟悉的事物设计情境图,为学生发现问题、探索数学问题提供生动有
趣的资源?/p>
“用数学”要求学生经历观察发现数学问题,收集解决问题需要的信息、数据,?/p>
求解决问题的方法,求得问题解决的全过程。实质上是学生运用数学知识的学习活动,对?/p>
生体会加、减运算的含义,产生学习数学的兴趣起重要作用?/p>
三、教学目?/p>
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以内?/p>
进位加法
9
加几(例
1
、例
2
,练习十七)
8
?/p>
7
?/p>
6
加几(例
1~
?/p>
3
,练习十九)
5
?/p>
4
?/p>
3
?/p>
2
加几(例
1
、例
2
,练习二十一?/p>
口算
用数?/p>
97
页例
5
(练习十八)
98
页例
6
(练习二十)