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第八单元

   20

以内的进位加法教?/p>

 

 

一、教学内?/p>

 

 

 

 

 

二、教材分?/p>

 

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以内的进位加法是

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以内退位减法和多位数计算的基础,这一部分学习的好坏,?/p>

对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。如果这部分内容没有学好,计算时既慢又容

易出错,以后继续学习口算和多位数笔算就会遇到很大困难。因此,

20

以内的进位加法也?/p>

进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题,既有利于学生在?/p>

数学中领会加、减法的含义,又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础?/p>

 

教材的编排,大体分三个层次:第一,以实际情境提供计算题,并且呈现多种计算方法?/p>

第二,让学生动手操作或观察,理解和掌握算法;第三,脱离实物,让学生思考算法,算出

的数。这样编排,从学生熟悉的情境出发,提出有关的数学问题,容易激发学生的学习兴趣?/p>

同时,由动手操作、观察、依靠动作和实物思考到脱离实物思考,遵循了由具体到抽象的?/p>

则,有利于学生抽象思维能力的培养?/p>

 

20

以内进位加法的口算方法不只一种,教材中呈现了多种计算方法,比如在?/p>

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加几?/p>

部分呈现有“点数?/p>

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“接着数?/p>

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“凑十”和“根据具体题目选择特殊方法”等;在?/p>

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加几”部分呈现有“拆小数,凑大数?/p>

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“拆大数,凑小数”和“交换加数的位置?/p>

。教材注?/p>

在具体情境下?/p>

让学生自己想出不同的计算方法?/p>

允许学生采用不同的方法进行计算的思想?/p>

尊重学生的自主选择?/p>

 

“凑十法?/p>

是学生新接触的一种方法,

掌握起来有一定的难度?/p>

所以,

教材专门安排例题进行教学。掌握好“凑十法”对进一步学习其它计算都有好处?/p>

 

本单元继续渗透一些集合、函数、统计等数学思想,教材中的“用数学”编排在计算?/p>

中,呈现形式是用学生熟悉的事物设计情境图,为学生发现问题、探索数学问题提供生动有

趣的资源?/p>

“用数学”要求学生经历观察发现数学问题,收集解决问题需要的信息、数据,?/p>

求解决问题的方法,求得问题解决的全过程。实质上是学生运用数学知识的学习活动,对?/p>

生体会加、减运算的含义,产生学习数学的兴趣起重要作用?/p>

 

三、教学目?/p>

 

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以内?/p>

 

进位加法

 

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口算

 

用数?/p>

 

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(练习二十)

 

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一、教学内?/p>

 

 

 

 

 

二、教材分?/p>

 

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以内的进位加法是

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以内退位减法和多位数计算的基础,这一部分学习的好坏,?/p>

对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。如果这部分内容没有学好,计算时既慢又容

易出错,以后继续学习口算和多位数笔算就会遇到很大困难。因此,

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以内的进位加法也?/p>

进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题,既有利于学生在?/p>

数学中领会加、减法的含义,又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础?/p>

 

教材的编排,大体分三个层次:第一,以实际情境提供计算题,并且呈现多种计算方法?/p>

第二,让学生动手操作或观察,理解和掌握算法;第三,脱离实物,让学生思考算法,算出

的数。这样编排,从学生熟悉的情境出发,提出有关的数学问题,容易激发学生的学习兴趣?/p>

同时,由动手操作、观察、依靠动作和实物思考到脱离实物思考,遵循了由具体到抽象的?/p>

则,有利于学生抽象思维能力的培养?/p>

 

20

以内进位加法的口算方法不只一种,教材中呈现了多种计算方法,比如在?/p>

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在具体情境下?/p>

让学生自己想出不同的计算方法?/p>

允许学生采用不同的方法进行计算的思想?/p>

尊重学生的自主选择?/p>

 

“凑十法?/p>

是学生新接触的一种方法,

掌握起来有一定的难度?/p>

所以,

教材专门安排例题进行教学。掌握好“凑十法”对进一步学习其它计算都有好处?/p>

 

本单元继续渗透一些集合、函数、统计等数学思想,教材中的“用数学”编排在计算?/p>

中,呈现形式是用学生熟悉的事物设计情境图,为学生发现问题、探索数学问题提供生动有

趣的资源?/p>

“用数学”要求学生经历观察发现数学问题,收集解决问题需要的信息、数据,?/p>

求解决问题的方法,求得问题解决的全过程。实质上是学生运用数学知识的学习活动,对?/p>

生体会加、减运算的含义,产生学习数学的兴趣起重要作用?/p>

 

三、教学目?/p>

 

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二、教材分?/p>

 

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对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。如果这部分内容没有学好,计算时既慢又容

易出错,以后继续学习口算和多位数笔算就会遇到很大困难。因此,

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进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题,既有利于学生在?/p>

数学中领会加、减法的含义,又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础?/p>

 

教材的编排,大体分三个层次:第一,以实际情境提供计算题,并且呈现多种计算方法?/p>

第二,让学生动手操作或观察,理解和掌握算法;第三,脱离实物,让学生思考算法,算出

的数。这样编排,从学生熟悉的情境出发,提出有关的数学问题,容易激发学生的学习兴趣?/p>

同时,由动手操作、观察、依靠动作和实物思考到脱离实物思考,遵循了由具体到抽象的?/p>

则,有利于学生抽象思维能力的培养?/p>

 

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以内进位加法的口算方法不只一种,教材中呈现了多种计算方法,比如在?/p>

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在具体情境下?/p>

让学生自己想出不同的计算方法?/p>

允许学生采用不同的方法进行计算的思想?/p>

尊重学生的自主选择?/p>

 

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掌握起来有一定的难度?/p>

所以,

教材专门安排例题进行教学。掌握好“凑十法”对进一步学习其它计算都有好处?/p>

 

本单元继续渗透一些集合、函数、统计等数学思想,教材中的“用数学”编排在计算?/p>

中,呈现形式是用学生熟悉的事物设计情境图,为学生发现问题、探索数学问题提供生动有

趣的资源?/p>

“用数学”要求学生经历观察发现数学问题,收集解决问题需要的信息、数据,?/p>

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三、教学目?/p>

 

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人教版一年级上册数学?单元20以内的进位加法教?- 百度文库
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加几?/p>

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“拆大数,凑小数”和“交换加数的位置?/p>

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在具体情境下?/p>

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尊重学生的自主选择?/p>

 

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