小学六年级科学上册《种类繁多的动物》教学反?/p>
本节课的教学是在
《多种多样的植物》的基础上,让学生用分类
的方法来研究动物,教学方法与上节课类似,我板贴给出了
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种不
同的动物?/p>
要求学生对此进行分类?/p>
分别是熊猫?/p>
老虎?/p>
大象?/p>
青蛙?/p>
鳄鱼、鸽子、金鱼、蜗牛、瓢虫、蚂蚁、狮子、蚯蚓、马、蝴蝶、?/p>
鹰、乌龟,这些动物中有部分是学生疑惑比较大的,学生分类时也?/p>
较混乱,大致出现了以下几种分类方法:
1
、分为生活在天上的,陆地上的,水里的,还有两栖的,但?/p>
学生对于鸡鸭等动物产生了异议?/p>
另外大部分学生认为蚂蚁是生活?/p>
陆地上的?/p>
也有个别学生提出飞蚁是可以飞的,
学生对两栖的概念?/p>
熟悉,只认为能生活在两种不同的环境中的动物都是两栖动物?/p>
2
、分为肉食、草食、杂食动物,但是学生对于青蛙、蜻蜓、蝴
蝶?/p>
金鱼等动物的食性存在异议,
对熊猫是草食还是肉食的也产生?/p>
很大的分歧,
最后学生认为只按照这种分类方法不足以推广到对所?/p>
动物的分类,所以还需要寻找更准确的分类方法?/p>
3
、分为能食用的和不能食用的,这个方法很快被学生推翻了?/p>
最有趣的是有位学生提出“在贝爷的眼中这些都是能吃的?/p>
?/p>
4
、分为胎生、卵生、卵胎生,这种分类方法普遍被学生接受?/p>
只有卵胎生少数学生不太熟悉?/p>
作为拓展,我没有局限于书本上的分类,而是对脊椎动物和?/p>
脊椎动物进了更细化的分类,脊椎动物分为鸟类、鱼类、哺乳动物?/p>
爬行动物、两栖动物等,无脊椎动物分为昆虫类、软体动物、节肢动