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地理教学方案

 

 

【课题】地球公转的地理意义(人教版高中地理必修

1

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【课标分析?/p>

关于这部分的内容?/p>

课程标准要求分析地球运动的地理意义,

活动

建议运用教具、学具,或通过计算机模拟,演示地球自转与公转,解释昼夜更替

与四季形成的原因?/p>

从课程标准看?/p>

这部分的知识主要要求学生有分析归纳的?/p>

力?/p>

 

【教学内容?/p>

 

重点

?/p>

黄赤交角对于地球的影响——太阳直射点的移动;

昼夜长短的变化?/p>

正午

太阳高度变化、四季和五带的划分;地球过近日点与远日点的时间?/p>

 

难点

:正午太阳高度角的计?/p>

 

【学情分析?/p>

学生在前面已经学习过地球的运动的第一部分——地球的自转?/p>

?/p>

生在初中阶段已经了解了关于地球公转的中心天体?/p>

方向?/p>

周期等基础知识?/p>

?/p>

触过了地球四季和五带的划分的知识?/p>

但考虑到学生对于这些知识掌握的程度?/p>

差异,在课堂上应该适当复习?/p>

 

【教学目标?/p>

 

知识与技能:

 

1.

 

能够说出由于黄赤交角的存在,太阳直射点随季节和纬度的变化规律?/p>

 

2.

 

能够说出由于太阳直射点的移动,昼夜长短、正午太阳高度变化随季节和纬

度的变化规律?/p>

 

3.

 

能够运用昼夜长短、正午太阳高度变化随季节和纬度的变化规律,来说明?/p>

季和五带产生的原理;

 

4.

 

能够在“二分二至日地球的位置图”上标出近日点与远日点的位置?/p>

 

过程与方法:

 

1.

 

通过小组合作,运用“地球的运动”多媒体,探究地球公转的地理意义的规

律,分析原因?/p>

 

2.

 

通过对于“四季和五带是怎样产生的”这个问题的思考,将关于地球公转的

各地理要素联系起来?/p>

 

情感态度与价值观?/p>

 

1.

 

通过观察多媒体的手段自发探究地理规律,培养学生学习地理、探究地理科

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地理教学方案

 

 

【课题】地球公转的地理意义(人教版高中地理必修

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【课标分析?/p>

关于这部分的内容?/p>

课程标准要求分析地球运动的地理意义,

活动

建议运用教具、学具,或通过计算机模拟,演示地球自转与公转,解释昼夜更替

与四季形成的原因?/p>

从课程标准看?/p>

这部分的知识主要要求学生有分析归纳的?/p>

力?/p>

 

【教学内容?/p>

 

重点

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黄赤交角对于地球的影响——太阳直射点的移动;

昼夜长短的变化?/p>

正午

太阳高度变化、四季和五带的划分;地球过近日点与远日点的时间?/p>

 

难点

:正午太阳高度角的计?/p>

 

【学情分析?/p>

学生在前面已经学习过地球的运动的第一部分——地球的自转?/p>

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生在初中阶段已经了解了关于地球公转的中心天体?/p>

方向?/p>

周期等基础知识?/p>

?/p>

触过了地球四季和五带的划分的知识?/p>

但考虑到学生对于这些知识掌握的程度?/p>

差异,在课堂上应该适当复习?/p>

 

【教学目标?/p>

 

知识与技能:

 

1.

 

能够说出由于黄赤交角的存在,太阳直射点随季节和纬度的变化规律?/p>

 

2.

 

能够说出由于太阳直射点的移动,昼夜长短、正午太阳高度变化随季节和纬

度的变化规律?/p>

 

3.

 

能够运用昼夜长短、正午太阳高度变化随季节和纬度的变化规律,来说明?/p>

季和五带产生的原理;

 

4.

 

能够在“二分二至日地球的位置图”上标出近日点与远日点的位置?/p>

 

过程与方法:

 

1.

 

通过小组合作,运用“地球的运动”多媒体,探究地球公转的地理意义的规

律,分析原因?/p>

 

2.

 

通过对于“四季和五带是怎样产生的”这个问题的思考,将关于地球公转的

各地理要素联系起来?/p>

 

情感态度与价值观?/p>

 

1.

 

通过观察多媒体的手段自发探究地理规律,培养学生学习地理、探究地理科

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地理教学方案

 

 

【课题】地球公转的地理意义(人教版高中地理必修

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【课标分析?/p>

关于这部分的内容?/p>

课程标准要求分析地球运动的地理意义,

活动

建议运用教具、学具,或通过计算机模拟,演示地球自转与公转,解释昼夜更替

与四季形成的原因?/p>

从课程标准看?/p>

这部分的知识主要要求学生有分析归纳的?/p>

力?/p>

 

【教学内容?/p>

 

重点

?/p>

黄赤交角对于地球的影响——太阳直射点的移动;

昼夜长短的变化?/p>

正午

太阳高度变化、四季和五带的划分;地球过近日点与远日点的时间?/p>

 

难点

:正午太阳高度角的计?/p>

 

【学情分析?/p>

学生在前面已经学习过地球的运动的第一部分——地球的自转?/p>

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生在初中阶段已经了解了关于地球公转的中心天体?/p>

方向?/p>

周期等基础知识?/p>

?/p>

触过了地球四季和五带的划分的知识?/p>

但考虑到学生对于这些知识掌握的程度?/p>

差异,在课堂上应该适当复习?/p>

 

【教学目标?/p>

 

知识与技能:

 

1.

 

能够说出由于黄赤交角的存在,太阳直射点随季节和纬度的变化规律?/p>

 

2.

 

能够说出由于太阳直射点的移动,昼夜长短、正午太阳高度变化随季节和纬

度的变化规律?/p>

 

3.

 

能够运用昼夜长短、正午太阳高度变化随季节和纬度的变化规律,来说明?/p>

季和五带产生的原理;

 

4.

 

能够在“二分二至日地球的位置图”上标出近日点与远日点的位置?/p>

 

过程与方法:

 

1.

 

通过小组合作,运用“地球的运动”多媒体,探究地球公转的地理意义的规

律,分析原因?/p>

 

2.

 

通过对于“四季和五带是怎样产生的”这个问题的思考,将关于地球公转的

各地理要素联系起来?/p>

 

情感态度与价值观?/p>

 

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通过观察多媒体的手段自发探究地理规律,培养学生学习地理、探究地理科

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地球公转的地理意?高中地理教案 详案 - 百度文库
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【课题】地球公转的地理意义(人教版高中地理必修

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【课标分析?/p>

关于这部分的内容?/p>

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活动

建议运用教具、学具,或通过计算机模拟,演示地球自转与公转,解释昼夜更替

与四季形成的原因?/p>

从课程标准看?/p>

这部分的知识主要要求学生有分析归纳的?/p>

力?/p>

 

【教学内容?/p>

 

重点

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黄赤交角对于地球的影响——太阳直射点的移动;

昼夜长短的变化?/p>

正午

太阳高度变化、四季和五带的划分;地球过近日点与远日点的时间?/p>

 

难点

:正午太阳高度角的计?/p>

 

【学情分析?/p>

学生在前面已经学习过地球的运动的第一部分——地球的自转?/p>

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生在初中阶段已经了解了关于地球公转的中心天体?/p>

方向?/p>

周期等基础知识?/p>

?/p>

触过了地球四季和五带的划分的知识?/p>

但考虑到学生对于这些知识掌握的程度?/p>

差异,在课堂上应该适当复习?/p>

 

【教学目标?/p>

 

知识与技能:

 

1.

 

能够说出由于黄赤交角的存在,太阳直射点随季节和纬度的变化规律?/p>

 

2.

 

能够说出由于太阳直射点的移动,昼夜长短、正午太阳高度变化随季节和纬

度的变化规律?/p>

 

3.

 

能够运用昼夜长短、正午太阳高度变化随季节和纬度的变化规律,来说明?/p>

季和五带产生的原理;

 

4.

 

能够在“二分二至日地球的位置图”上标出近日点与远日点的位置?/p>

 

过程与方法:

 

1.

 

通过小组合作,运用“地球的运动”多媒体,探究地球公转的地理意义的规

律,分析原因?/p>

 

2.

 

通过对于“四季和五带是怎样产生的”这个问题的思考,将关于地球公转的

各地理要素联系起来?/p>

 

情感态度与价值观?/p>

 

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通过观察多媒体的手段自发探究地理规律,培养学生学习地理、探究地理科



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