1
地理教学方案
【课题】地球公转的地理意义(人教版高中地理必修
1
?/p>
【课标分析?/p>
关于这部分的内容?/p>
课程标准要求分析地球运动的地理意义,
活动
建议运用教具、学具,或通过计算机模拟,演示地球自转与公转,解释昼夜更替
与四季形成的原因?/p>
从课程标准看?/p>
这部分的知识主要要求学生有分析归纳的?/p>
力?/p>
【教学内容?/p>
重点
?/p>
黄赤交角对于地球的影响——太阳直射点的移动;
昼夜长短的变化?/p>
正午
太阳高度变化、四季和五带的划分;地球过近日点与远日点的时间?/p>
难点
:正午太阳高度角的计?/p>
【学情分析?/p>
学生在前面已经学习过地球的运动的第一部分——地球的自转?/p>
?/p>
生在初中阶段已经了解了关于地球公转的中心天体?/p>
方向?/p>
周期等基础知识?/p>
?/p>
触过了地球四季和五带的划分的知识?/p>
但考虑到学生对于这些知识掌握的程度?/p>
差异,在课堂上应该适当复习?/p>
【教学目标?/p>
知识与技能:
1.
能够说出由于黄赤交角的存在,太阳直射点随季节和纬度的变化规律?/p>
2.
能够说出由于太阳直射点的移动,昼夜长短、正午太阳高度变化随季节和纬
度的变化规律?/p>
3.
能够运用昼夜长短、正午太阳高度变化随季节和纬度的变化规律,来说明?/p>
季和五带产生的原理;
4.
能够在“二分二至日地球的位置图”上标出近日点与远日点的位置?/p>
过程与方法:
1.
通过小组合作,运用“地球的运动”多媒体,探究地球公转的地理意义的规
律,分析原因?/p>
2.
通过对于“四季和五带是怎样产生的”这个问题的思考,将关于地球公转的
各地理要素联系起来?/p>
情感态度与价值观?/p>
1.
通过观察多媒体的手段自发探究地理规律,培养学生学习地理、探究地理科