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从结绳记事说?/p>

 

教学内容?/p>

课本

13

页?/p>

从结绳记事说?/p>

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型:

活动?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

.了解数的产生和发展,初步认识自然数?/p>

 

2. 

通过了解数的产生,增强学生学习数学的兴趣,鼓励学生进行数学探究?/p>

 

3

、了解数学史,感受数学文化,通过本课的学习,体会数学文明史经历的不凡历程?/p>

传承数学精神和数学文明?/p>

 

教学重点

:数的产生、发展的历史?/p>

 

 

教学难点

:理解十进制计数法的含义?/p>

 

教学准备?/p>

教师、学生收集有关数产生的资料?/p>

  

教材分析

?/p>

 

数的产生和发展经历了一个漫长的过程?/p>

限于教学时间和学生的接受能力?/p>

教材中只?/p>

了少数简单的事例进行说明?/p>

使学生对数的产生有一个初步的认识?/p>

教材展示了古代人们如

何计数、如何逐步发明各种记数符号等,直观形象地介绍了数的产生、发展的历史?/p>

 

学情分析

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经过课前了解,孩子们对这部分知识的掌握还是很浅显的,片面的,

支离?/p>

碎的?/p>

但如果只是让孩子们自己课后去看或在课堂上进行简单的处理?/p>

学生在脑海中只留?/p>

粗浅的印象,过不了多久就会逐渐淡忘?/p>

这一内容也就发挥不了它应有的价值,所以,

精心

的安排,资料内容详实的整理,对本课的孩子们的学习帮助很大。为孩子们搭建一个桥梁,

培养学生的数学素养?/p>

 

教学设计?/p>

 

一、引入,揭示课题?/p>

 

读一读这些数?/p>

7

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29

?/p>

9000

?/p>

136

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引:

我们已经认识了很多数?/p>

这些数是怎样产生的呢?课前同学们收集了相关信息,

?/p>

在让我们一起来交流认识吧。(师生共同介绍数的产生?/p>

 

二、探究新知?/p>

 

1

.数的产生?/p>

 

师:很久以前,人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如,人们出去打猎的时候,?/p>

数一数共出去了多少人,拿了多少件武器;回来的时候,要数一数捕获了多少只野兽等等,

这样就产生了数?/p>

 

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教学目标?/p>

 

1

.了解数的产生和发展,初步认识自然数?/p>

 

2. 

通过了解数的产生,增强学生学习数学的兴趣,鼓励学生进行数学探究?/p>

 

3

、了解数学史,感受数学文化,通过本课的学习,体会数学文明史经历的不凡历程?/p>

传承数学精神和数学文明?/p>

 

教学重点

:数的产生、发展的历史?/p>

 

 

教学难点

:理解十进制计数法的含义?/p>

 

教学准备?/p>

教师、学生收集有关数产生的资料?/p>

  

教材分析

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数的产生和发展经历了一个漫长的过程?/p>

限于教学时间和学生的接受能力?/p>

教材中只?/p>

了少数简单的事例进行说明?/p>

使学生对数的产生有一个初步的认识?/p>

教材展示了古代人们如

何计数、如何逐步发明各种记数符号等,直观形象地介绍了数的产生、发展的历史?/p>

 

学情分析

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经过课前了解,孩子们对这部分知识的掌握还是很浅显的,片面的,

支离?/p>

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但如果只是让孩子们自己课后去看或在课堂上进行简单的处理?/p>

学生在脑海中只留?/p>

粗浅的印象,过不了多久就会逐渐淡忘?/p>

这一内容也就发挥不了它应有的价值,所以,

精心

的安排,资料内容详实的整理,对本课的孩子们的学习帮助很大。为孩子们搭建一个桥梁,

培养学生的数学素养?/p>

 

教学设计?/p>

 

一、引入,揭示课题?/p>

 

读一读这些数?/p>

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引:

我们已经认识了很多数?/p>

这些数是怎样产生的呢?课前同学们收集了相关信息,

?/p>

在让我们一起来交流认识吧。(师生共同介绍数的产生?/p>

 

二、探究新知?/p>

 

1

.数的产生?/p>

 

师:很久以前,人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如,人们出去打猎的时候,?/p>

数一数共出去了多少人,拿了多少件武器;回来的时候,要数一数捕获了多少只野兽等等,

这样就产生了数?/p>

 

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教学目标?/p>

 

1

.了解数的产生和发展,初步认识自然数?/p>

 

2. 

通过了解数的产生,增强学生学习数学的兴趣,鼓励学生进行数学探究?/p>

 

3

、了解数学史,感受数学文化,通过本课的学习,体会数学文明史经历的不凡历程?/p>

传承数学精神和数学文明?/p>

 

教学重点

:数的产生、发展的历史?/p>

 

 

教学难点

:理解十进制计数法的含义?/p>

 

教学准备?/p>

教师、学生收集有关数产生的资料?/p>

  

教材分析

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数的产生和发展经历了一个漫长的过程?/p>

限于教学时间和学生的接受能力?/p>

教材中只?/p>

了少数简单的事例进行说明?/p>

使学生对数的产生有一个初步的认识?/p>

教材展示了古代人们如

何计数、如何逐步发明各种记数符号等,直观形象地介绍了数的产生、发展的历史?/p>

 

学情分析

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经过课前了解,孩子们对这部分知识的掌握还是很浅显的,片面的,

支离?/p>

碎的?/p>

但如果只是让孩子们自己课后去看或在课堂上进行简单的处理?/p>

学生在脑海中只留?/p>

粗浅的印象,过不了多久就会逐渐淡忘?/p>

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精心

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培养学生的数学素养?/p>

 

教学设计?/p>

 

一、引入,揭示课题?/p>

 

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我们已经认识了很多数?/p>

这些数是怎样产生的呢?课前同学们收集了相关信息,

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在让我们一起来交流认识吧。(师生共同介绍数的产生?/p>

 

二、探究新知?/p>

 

1

.数的产生?/p>

 

师:很久以前,人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如,人们出去打猎的时候,?/p>

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这样就产生了数?/p>

 

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小学数学北师?011课标版四年级从结绳记事说?- 百度文库
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教学目标?/p>

 

1

.了解数的产生和发展,初步认识自然数?/p>

 

2. 

通过了解数的产生,增强学生学习数学的兴趣,鼓励学生进行数学探究?/p>

 

3

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教学重点

:数的产生、发展的历史?/p>

 

 

教学难点

:理解十进制计数法的含义?/p>

 

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教师、学生收集有关数产生的资料?/p>

  

教材分析

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数的产生和发展经历了一个漫长的过程?/p>

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学情分析

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碎的?/p>

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精心

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培养学生的数学素养?/p>

 

教学设计?/p>

 

一、引入,揭示课题?/p>

 

读一读这些数?/p>

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引:

我们已经认识了很多数?/p>

这些数是怎样产生的呢?课前同学们收集了相关信息,

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二、探究新知?/p>

 

1

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