从结绳记事说?/p>
教学内容?/p>
课本
13
页?/p>
从结绳记事说?/p>
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型:
活动?/p>
教学目标?/p>
1
.了解数的产生和发展,初步认识自然数?/p>
2.
通过了解数的产生,增强学生学习数学的兴趣,鼓励学生进行数学探究?/p>
3
、了解数学史,感受数学文化,通过本课的学习,体会数学文明史经历的不凡历程?/p>
传承数学精神和数学文明?/p>
教学重点
:数的产生、发展的历史?/p>
教学难点
:理解十进制计数法的含义?/p>
教学准备?/p>
教师、学生收集有关数产生的资料?/p>
教材分析
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数的产生和发展经历了一个漫长的过程?/p>
限于教学时间和学生的接受能力?/p>
教材中只?/p>
了少数简单的事例进行说明?/p>
使学生对数的产生有一个初步的认识?/p>
教材展示了古代人们如
何计数、如何逐步发明各种记数符号等,直观形象地介绍了数的产生、发展的历史?/p>
学情分析
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经过课前了解,孩子们对这部分知识的掌握还是很浅显的,片面的,
支离?/p>
碎的?/p>
但如果只是让孩子们自己课后去看或在课堂上进行简单的处理?/p>
学生在脑海中只留?/p>
粗浅的印象,过不了多久就会逐渐淡忘?/p>
这一内容也就发挥不了它应有的价值,所以,
精心
的安排,资料内容详实的整理,对本课的孩子们的学习帮助很大。为孩子们搭建一个桥梁,
培养学生的数学素养?/p>
教学设计?/p>
一、引入,揭示课题?/p>
读一读这些数?/p>
7
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29
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9000
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136
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引:
我们已经认识了很多数?/p>
这些数是怎样产生的呢?课前同学们收集了相关信息,
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在让我们一起来交流认识吧。(师生共同介绍数的产生?/p>
二、探究新知?/p>
1
.数的产生?/p>
师:很久以前,人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如,人们出去打猎的时候,?/p>
数一数共出去了多少人,拿了多少件武器;回来的时候,要数一数捕获了多少只野兽等等,
这样就产生了数?/p>