用歌诀法辅助识字教?/p>
[
作?/p>
]
四川梁平师范
孙祥?/p>
[
内容
]
歌诀法,是指教师根据教学内容和要点编成整齐的韵文,让学生在轻松愉快的记诵?/p>
学会知识的一种教学方法。在识字教学中灵活运用歌诀辅助识字记形,辨义正音,往往?/p>
收到事半功倍的效果。现介绍歌诀辅助识字四法如下?/p>
一、用顺口溜化难为易课文中有的生字,多达19画以上,结构复杂,儿童不易掌握?/p>
教学这类生字,教师可编几句顺口溜,引导学生分析字的结构,把握书写笔画顺序,化?/p>
为易。如《一次科技活动》一课中的“攀”字,有19画,是结构复杂的形声字,教师?/p>
读准字音的基础上,
可演示“攀”的运用,让儿童理解字义?/p>
再编顺口溜为书写牵线搭桥?/p>
“山上小树林,林中长叉藤,大哥伸出手,抓住往上登。”儿童理解歌诀后,边念边写?/p>
就能轻轻松松学会“攀”字的形义和写法?/p>
二、用字谜训练儿童思维猜字谜,是一种传统识字法。小时候,父亲教我“破谜儿?/p>
识的字,40年后,记忆忧新。“一点一横长,一漂漂南洋,上十对下十,月亮对太阳?/p>
(庙的繁体)
?/p>
在猜字谜的活动中?/p>
儿童必须按谜面提供信息,
对字的形体结构,
笔画笔顺?/p>
字音字义的特点进行分析思考,必须用联想的思维方式将谜面信息与生活中的事物起来?/p>
找出谜面和谜底的内在关系,作出答案。如教《骄傲的孔雀》一课,教师采用分步识字?/p>
教生字,先初读课文,要求儿童看拼音读准字音,感知字义;细读课文,理解字义,巩?/p>
字义,感知字形;总结课文,辨析字形。在理解“影”字前,教师背诵诗谜:“重重迭?/p>
上瑶台,几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去,却教明月送将来。”并边诵边板书边解说?