龙源期刊ç½?/p>
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化学教学中渗透环境保护教è‚?/p>
作者:何玉æˆ?/p>
来源:《中学生数理åŒ?/p>
·
教与学ã€?/p>
2015
年第
11
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人类以科学技术改造自然,推动社会进步,同时带来环境污æŸ?/p>
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近代屡屡发生的公害事
件,终于使人们承认了这一事实,并发现化学品造成的环境污染最为严é‡?/p>
.CO2
气体的肆意排
放,地下水位的逐年下降,旱涝灾害频发,沙尘漫天飞舞等环境问题,警示人们要在建设美好
家园的同时,考虑到环境的影响,树ç«?/p>
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环境意识
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,环境保护迫在眉ç�?/p>
.
在化学教学中渗透环å¢?/p>
保护知识使学生及早意识到环境保护的重要性是非常必要çš?/p>
.
一、环境保护教育的重要æ€?/p>
我国属于发展中国家,改革开放以来,乡镇企业异军突起,在带来巨大的经济效益的å�?/p>
时,也给我国广大农村这块净土带来了新的环境污染和劳动保护问é¢?/p>
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八五
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期间报道,当时我
国大气污染程度已相当于世界发达国å®?/p>
50
ï½?/p>
60
年代污染最严重时期,每年的排尘量为
2300
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吨,年排æ”?/p>
SO2
量达
14610
万吨
.
到本世纪末,燃烧煤和机动车辆排出的废气将对大气造成æ›?/p>
加严重的污染
.
面对如此严峻的形势,若不加强环境管理,让不断增加的工ä¸?/p>
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三废
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继续污染çŽ?/p>
境、破坏生态平衡,就会给我国社会主义建设、经济发展造成严重的后æž?/p>
.
所以,对全民族è¿?/p>
行环境、生态知识的宣传教育是不可缺少的,务必从中学教育抓起
.
二、化学教学中渗透环境保护教
è‚?/p>
中学教育目的之一,就是为社会造就合格的后备劳动è€?/p>
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中学化学教育对环境科学的学习
将起着启蒙作用,教师应充分利用这门实践性很强的学科,通过实验使学生掌握一定的环保çŸ?/p>
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中学实验室的污染源比较多,国家提出居民区大气中的有毒物质æœ?/p>
21
种,中学化学实验å®?/p>
里就æœ?/p>
14
ç§?/p>
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例如,制取溴苯实验过程中逸出的臭味是溴蒸气,它既污染了教室环境,又严é‡?/p>
地影响了师生的身体健åº?/p>
.
针对这一问题,利用所学知识,引导学生认真分析,找出原因是åˆ?/p>
取溴苯的装置不够严密,在反应过程中逸出çš?/p>
Br2
通过长玻璃管时不能完全被冷凝成液体,å›?/p>
而会从导管口逸出
.
要避免实验中
Br2
的逸出,就应设法改进实验装置,使整个涉å�?/p>
Br2
的反
应过程在一个密闭系统内进行,即将反应安排在
“Yâ€?/p>
形管内进è¡?/p>
.
在反应装置和
HBr
气体的吸æ”?/p>
装置间串联一个洗气瓶,内装四氯化碳以吸收气体中的
Br2.
在制å�?/p>
Cl2
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NO2
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H2S
等有毒气
体时,学生要注意对制取气体装置气密性的检查、化学药品用量要适当、设计吸收尾气的装置
ç?/p>
.
实验完毕,学生应将废液集中倒入废液缸中,可回收的尽量回收,不可回收的应安全妥善
处理,以养成保护环境的良好习æƒ?/p>
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三、理论联系实际,提高学生对环