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少教多学参评教研成果
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课《刷子李》的设计理念和教学效果说?/p>
一、设计理念:
在小学语文阅读理解方面,课标明确指出:阅读是学生的个性化行为。阅
读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和?/p>
验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视
学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨?/p>
但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生
的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题。在写作方面要重视写
作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机?/p>
合,相互促进。叶圣陶说过?/p>
?/p>
就教学而言,精读是主体,略读是补充,略读指
导却需要提纲挈领,期其自得?/p>
?/p>
因此,我在这课的教学设计定位在读写结?/p>
上,通过教师引导学生抓重点词句实现对文本的解读,凸显学生学习的主?/p>
性,突破难点
—?/p>
领悟刻画人物的不同手法。最后,让学生学用结合,书写?/p>
练笔,以此提高学生的读写能力,实现课堂教学的有效整合?/p>
二、课堂教学效果说?/p>
课堂教学是学校教育的基本组织形式,是教师工作的主阵地。要减轻学生
的负担,提高教学质量,从根本上看在于提高课堂教学效果?/p>
(一)我在教学中充分利用多媒体来引导学生积极进入本课的学习中,激
起学生学习的兴趣?/p>
学生能够在课堂中积极主动的进行自学?/p>
(二)作为语文老师应该用自己富有激情的语言来感染学生,使学生能?/p>
有感情的朗读,在读中感悟。本节课我在学习重点句子时,用富有情感的?/p>
读,激起学生读的欲望,使学生在读中有所感悟。学生读的还是不错的?/p>
(三)我合理控制教学节奏。在
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分钟里,使学生对于天津味十足的语言
有了初步认识,并对民间艺人有崇敬之情,也对作者及作品激起了兴趣,目?/p>
达到了?/p>