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一、设计理?/p>

 

新课改理念下,以学生为主体、教师主导的现代教育观念能更?/p>

地激发学生的学习兴趣?/p>

培养学生的创新意识,

使学生在合作探究?/p>

将品德内化于心,

外化于行?/p>

本课力求通过课前策动及课堂活动激?/p>

学生学习的积极性,

引导学生通过合作学习?/p>

调查分析等方式主动探

究,

在合作和分享中扩展经验,

在合作探究的过程中增强道德学习能

力,践行社会主义核心价值观?/p>

 

二、学情分?/p>

 

在互联网

+

时代,网络已经渗透到各个领域,成为人们生活、学

习、工作中不可或缺的一部分。网络为我们提供了无限的可能性,?/p>

时也带来不可知的风险?/p>

初中生对网络充满好奇?/p>

但因身心发展尚未

成熟,缺乏自制力,容易受到网络不良信息的诱惑,部分青少年甚至

沉迷于网络游戏而无法自拔?/p>

因此?/p>

引导学生正确认识网络是十分有

必要的?/p>

 

初中生既有对网络生活的丰富体验,又有自主探究、合作学习的

能力,为学习本课打下了基础?/p>

 

三、教材分?/p>

 

(一)教学目?/p>

 

1.

情感、态度与价值观目标

 

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一、设计理?/p>

 

新课改理念下,以学生为主体、教师主导的现代教育观念能更?/p>

地激发学生的学习兴趣?/p>

培养学生的创新意识,

使学生在合作探究?/p>

将品德内化于心,

外化于行?/p>

本课力求通过课前策动及课堂活动激?/p>

学生学习的积极性,

引导学生通过合作学习?/p>

调查分析等方式主动探

究,

在合作和分享中扩展经验,

在合作探究的过程中增强道德学习能

力,践行社会主义核心价值观?/p>

 

二、学情分?/p>

 

在互联网

+

时代,网络已经渗透到各个领域,成为人们生活、学

习、工作中不可或缺的一部分。网络为我们提供了无限的可能性,?/p>

时也带来不可知的风险?/p>

初中生对网络充满好奇?/p>

但因身心发展尚未

成熟,缺乏自制力,容易受到网络不良信息的诱惑,部分青少年甚至

沉迷于网络游戏而无法自拔?/p>

因此?/p>

引导学生正确认识网络是十分有

必要的?/p>

 

初中生既有对网络生活的丰富体验,又有自主探究、合作学习的

能力,为学习本课打下了基础?/p>

 

三、教材分?/p>

 

(一)教学目?/p>

 

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情感、态度与价值观目标

 

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一、设计理?/p>

 

新课改理念下,以学生为主体、教师主导的现代教育观念能更?/p>

地激发学生的学习兴趣?/p>

培养学生的创新意识,

使学生在合作探究?/p>

将品德内化于心,

外化于行?/p>

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学生学习的积极性,

引导学生通过合作学习?/p>

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究,

在合作和分享中扩展经验,

在合作探究的过程中增强道德学习能

力,践行社会主义核心价值观?/p>

 

二、学情分?/p>

 

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时代,网络已经渗透到各个领域,成为人们生活、学

习、工作中不可或缺的一部分。网络为我们提供了无限的可能性,?/p>

时也带来不可知的风险?/p>

初中生对网络充满好奇?/p>

但因身心发展尚未

成熟,缺乏自制力,容易受到网络不良信息的诱惑,部分青少年甚至

沉迷于网络游戏而无法自拔?/p>

因此?/p>

引导学生正确认识网络是十分有

必要的?/p>

 

初中生既有对网络生活的丰富体验,又有自主探究、合作学习的

能力,为学习本课打下了基础?/p>

 

三、教材分?/p>

 

(一)教学目?/p>

 

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情感、态度与价值观目标

 

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新课改理念下,以学生为主体、教师主导的现代教育观念能更?/p>

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引导学生通过合作学习?/p>

调查分析等方式主动探

究,

在合作和分享中扩展经验,

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力,践行社会主义核心价值观?/p>

 

二、学情分?/p>

 

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时代,网络已经渗透到各个领域,成为人们生活、学

习、工作中不可或缺的一部分。网络为我们提供了无限的可能性,?/p>

时也带来不可知的风险?/p>

初中生对网络充满好奇?/p>

但因身心发展尚未

成熟,缺乏自制力,容易受到网络不良信息的诱惑,部分青少年甚至

沉迷于网络游戏而无法自拔?/p>

因此?/p>

引导学生正确认识网络是十分有

必要的?/p>

 

初中生既有对网络生活的丰富体验,又有自主探究、合作学习的

能力,为学习本课打下了基础?/p>

 

三、教材分?/p>

 

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1.

情感、态度与价值观目标

 



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