第十一ç«?/p>
学前儿童的游æˆ?/p>
第一èŠ?/p>
学前儿童游戏概述
一、人类游戏的产生
1
、含义:从一般意义上说,有意是指行为主体在消遣性活动中得到生理、心理的满足
广义:就是儿童“玩”的各种活动
狭义:指幼儿园中教师设计、提供或引导儿童自发进行的“玩”的活动,如角色游戏、建ç?/p>
游戏、表演游戏等
学龄前阶段是出现游戏活动的高潮阶段,也是游戏研究的一个重要阶æ®?/p>
2
、游戏产生的基本前提
一个是人类的出现,
这使活动具有了是在的主体ï¼?/p>
二是人与自然之间相互关系的发展,
这为
游戏活动提供了现实的内容ã€?/p>
人类最早的游戏产生于原始社会,并且游戏的产生同劳动紧密相关ã€?/p>
3
、原始社会的劳动特点ï¼?/p>
一是这ä¸?/p>
时期的劳动与动物活动已有本质的区别,
这时的劳动既
是满足物质需要的活动ï¼?/p>
又是有目的ã€?/p>
有意识地改造自然的活动ï¼?/p>
二是这种劳动指表现了è¾?/p>
低程度的创造æ€?/p>
4
、人类游戏早期发展的特点ï¼?/p>
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模仿的直接æ€?/p>
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模仿的神秘æ€?/p>
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模仿的混合æ€?/p>
二、游戏的理论
(一)早期游戏理è®?/p>
1
、剩余精力说
代表人物:德国思想家席勒和英国学者斯宾塞
主要论点:生物体都有维护自己生存的能力,生物体进化得越高级,这种能力越强
2
、松弛说
代表人物:德国学者拉察鲁斯和帕特里克