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光与?/p>

 

小学科学教学网资源建设团?/p>

   

余敏?/p>

 

【教材简析?/p>

 

通过前面

4

节课的学习,学生已经知道了光的传播特点(路径、反射),从

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5

课开始,

要着手研究光的强弱和温度的关系,

这里?/p>

“光?/p>

主要是指太阳光?/p>

许多光源在发光的同时也在发热,比如白炽灯、蜡烛、太阳。学生都有这样的?/p>

身体会:冬日,太阳底下暖洋洋的;夏日,树荫底下比阳光下凉快;手靠近点?/p>

的蜡烛,有热的感觉。但是光和热有什么关系呢?学生不一定很清楚。本课重?/p>

指导学生认识阳光的强弱和温度的关系,

并且知道阳光越多?/p>

越强?/p>

温度就越高;

阳光越少、越弱、温度就越低?/p>

 

本课内容分为两部分。第一部分指导学生探究“光的强弱与温度”的关系?/p>

第二部分如何把光线会聚起来,能形成强光和高温?/p>

 

第一块内容首先初步了解热光源和冷光源,然后推测光的多少与强弱和温?/p>

高低的关系,接着实践光的多少与强弱的关系,最后探究得出光的强弱与温度?/p>

关系。那怎么得到强弱不同的光呢?通过玩镜子,初步利用镜子反光的作用,?/p>

验汇聚光线在温度计的玻璃泡上,温度计的温度产生变化的过程,发现光与热?/p>

关系。同时,镜子的数量从少到多,不同数量的镜子会聚光线,投射在温度计?/p>

玻璃泡上,与一面镜子相比较,又会有怎样的情况出现呢?/p>

  

通过实验、记录、研讨活动,总结自己的实验结论,学生可以认识到镜子数

量由少到多,投射在温度计的玻璃泡上产生的温度有差异,镜子数量少,光线?/p>

聚少,温度计显示温度低;镜子数量多,光线会聚多,温度计显示温度高?/p>

 

第二块内容,除了通过多面镜子可以得到强光,还可以用凸透镜或者凹面镜

得到强光和高温。通过用凸透镜和凹面镜的实践,发现它们也能会聚光线。阳?/p>

照到凹面镜上,经弯曲的镜面反射后,会聚到一点。这一点光很强,温度很高?/p>

像放大镜一样的凸透镜也能会聚太阳光,产生高温。人们利用凹面镜的能会聚?/p>

线的特点,发明了太阳灶,点燃了奥运会圣火。普利斯特用凸透镜会聚光线得到

高温去加热一种化学物质,发现了氧气?/p>

 

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学情分析

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要着手研究光的强弱和温度的关系,

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主要是指太阳光?/p>

许多光源在发光的同时也在发热,比如白炽灯、蜡烛、太阳。学生都有这样的?/p>

身体会:冬日,太阳底下暖洋洋的;夏日,树荫底下比阳光下凉快;手靠近点?/p>

的蜡烛,有热的感觉。但是光和热有什么关系呢?学生不一定很清楚。本课重?/p>

指导学生认识阳光的强弱和温度的关系,

并且知道阳光越多?/p>

越强?/p>

温度就越高;

阳光越少、越弱、温度就越低?/p>

 

本课内容分为两部分。第一部分指导学生探究“光的强弱与温度”的关系?/p>

第二部分如何把光线会聚起来,能形成强光和高温?/p>

 

第一块内容首先初步了解热光源和冷光源,然后推测光的多少与强弱和温?/p>

高低的关系,接着实践光的多少与强弱的关系,最后探究得出光的强弱与温度?/p>

关系。那怎么得到强弱不同的光呢?通过玩镜子,初步利用镜子反光的作用,?/p>

验汇聚光线在温度计的玻璃泡上,温度计的温度产生变化的过程,发现光与热?/p>

关系。同时,镜子的数量从少到多,不同数量的镜子会聚光线,投射在温度计?/p>

玻璃泡上,与一面镜子相比较,又会有怎样的情况出现呢?/p>

  

通过实验、记录、研讨活动,总结自己的实验结论,学生可以认识到镜子数

量由少到多,投射在温度计的玻璃泡上产生的温度有差异,镜子数量少,光线?/p>

聚少,温度计显示温度低;镜子数量多,光线会聚多,温度计显示温度高?/p>

 

第二块内容,除了通过多面镜子可以得到强光,还可以用凸透镜或者凹面镜

得到强光和高温。通过用凸透镜和凹面镜的实践,发现它们也能会聚光线。阳?/p>

照到凹面镜上,经弯曲的镜面反射后,会聚到一点。这一点光很强,温度很高?/p>

像放大镜一样的凸透镜也能会聚太阳光,产生高温。人们利用凹面镜的能会聚?/p>

线的特点,发明了太阳灶,点燃了奥运会圣火。普利斯特用凸透镜会聚光线得到

高温去加热一种化学物质,发现了氧气?/p>

 

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要着手研究光的强弱和温度的关系,

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主要是指太阳光?/p>

许多光源在发光的同时也在发热,比如白炽灯、蜡烛、太阳。学生都有这样的?/p>

身体会:冬日,太阳底下暖洋洋的;夏日,树荫底下比阳光下凉快;手靠近点?/p>

的蜡烛,有热的感觉。但是光和热有什么关系呢?学生不一定很清楚。本课重?/p>

指导学生认识阳光的强弱和温度的关系,

并且知道阳光越多?/p>

越强?/p>

温度就越高;

阳光越少、越弱、温度就越低?/p>

 

本课内容分为两部分。第一部分指导学生探究“光的强弱与温度”的关系?/p>

第二部分如何把光线会聚起来,能形成强光和高温?/p>

 

第一块内容首先初步了解热光源和冷光源,然后推测光的多少与强弱和温?/p>

高低的关系,接着实践光的多少与强弱的关系,最后探究得出光的强弱与温度?/p>

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验汇聚光线在温度计的玻璃泡上,温度计的温度产生变化的过程,发现光与热?/p>

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玻璃泡上,与一面镜子相比较,又会有怎样的情况出现呢?/p>

  

通过实验、记录、研讨活动,总结自己的实验结论,学生可以认识到镜子数

量由少到多,投射在温度计的玻璃泡上产生的温度有差异,镜子数量少,光线?/p>

聚少,温度计显示温度低;镜子数量多,光线会聚多,温度计显示温度高?/p>

 

第二块内容,除了通过多面镜子可以得到强光,还可以用凸透镜或者凹面镜

得到强光和高温。通过用凸透镜和凹面镜的实践,发现它们也能会聚光线。阳?/p>

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五上2-5《光与热》余敏雅 - 百度文库
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许多光源在发光的同时也在发热,比如白炽灯、蜡烛、太阳。学生都有这样的?/p>

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越强?/p>

温度就越高;

阳光越少、越弱、温度就越低?/p>

 

本课内容分为两部分。第一部分指导学生探究“光的强弱与温度”的关系?/p>

第二部分如何把光线会聚起来,能形成强光和高温?/p>

 

第一块内容首先初步了解热光源和冷光源,然后推测光的多少与强弱和温?/p>

高低的关系,接着实践光的多少与强弱的关系,最后探究得出光的强弱与温度?/p>

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验汇聚光线在温度计的玻璃泡上,温度计的温度产生变化的过程,发现光与热?/p>

关系。同时,镜子的数量从少到多,不同数量的镜子会聚光线,投射在温度计?/p>

玻璃泡上,与一面镜子相比较,又会有怎样的情况出现呢?/p>

  

通过实验、记录、研讨活动,总结自己的实验结论,学生可以认识到镜子数

量由少到多,投射在温度计的玻璃泡上产生的温度有差异,镜子数量少,光线?/p>

聚少,温度计显示温度低;镜子数量多,光线会聚多,温度计显示温度高?/p>

 

第二块内容,除了通过多面镜子可以得到强光,还可以用凸透镜或者凹面镜

得到强光和高温。通过用凸透镜和凹面镜的实践,发现它们也能会聚光线。阳?/p>

照到凹面镜上,经弯曲的镜面反射后,会聚到一点。这一点光很强,温度很高?/p>

像放大镜一样的凸透镜也能会聚太阳光,产生高温。人们利用凹面镜的能会聚?/p>

线的特点,发明了太阳灶,点燃了奥运会圣火。普利斯特用凸透镜会聚光线得到

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