?/p>
1
?/p>
&
?/p>
31
?/p>
?/p>
8
单元?/p>
20
以内的进位加法?/p>
?/p>
8
单元?/p>
20
以内的进位加法?/p>
.
...............................................................................................
1
?/p>
1
课时
9
加几
.
...................................................................................................................
3
?/p>
2
课时
练习?/p>
.
..................................................................................................................
6
?/p>
3
课时
8
?/p>
7
?/p>
6
加几?/p>
1
?/p>
.
...........................................................................................
9
?/p>
5
课时
练习?/p>
.
................................................................................................................
1
2
?/p>
6
课时
5
?/p>
4
?/p>
3
?/p>
2
加几的练习课
.
.................................................................................
1
4
?/p>
6
课时
5
?/p>
4
?/p>
3
?/p>
2
加几
.
...............................................................................................
2
4
整理和复?/p>
.
............................................................................................................................
2
7
第八单元
20
以内的进位加?/p>
(一)教学内?/p>
20
以内的进位加?/p>
分三小节编排?/p>
(二)教材说明和教学建议
?/p>
1
?/p>
20
以内的进位加?/p>
计算的具体内容和结构没太大变化,
仍然让学生自主探索算法,
体现
算法多样化,适当突出“凑十法?/p>
?/p>
9
加几:让学生自己先探索怎么算,教材呈现两种方法:接着数、凑
十法(拆小数凑大数)
,还通过小精灵的提问“你是怎样算的?”让
学生说说其他的算法?/p>
8
?/p>
7
?/p>
6
加几:例
2
利用已有知识的迁移,自己想该怎样算。例
3
?/p>
小数加大数,
探讨算法?/p>
呈现了三种计算方法:
用不同的方法
“凑十?/p>
和交换加数位置的方法;至于用哪一种,让学生自主选择?/p>
5
?/p>
4
?/p>
3
?/p>
2
加几:让学生利用已有的知识,进行计算,思考怎样?