第四章儿童观
一、儿童观的内涵?/p>
儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和?/p>
二、当代儿童观?/p>
1
、儿童有各种合法权利?/p>
2
、儿童成长受制于多种因素?/p>
3
、儿童发展的潜力要及时挖掘?/p>
4
、儿童是连续不断发展的?/p>
5
、儿童发展具有差异性?/p>
6
、儿童通过活动得到发展?/p>
7
、儿童作为一个整体来发展?/p>
第五章学前教育的原则
第一节学前教育的一般原?/p>
一、尊重儿童人格尊严和合法权益的原则?/p>
二、发展适宜性原则?/p>
学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展,
促进每一个儿童在现有的水
平基础上获得充分的、最大限度的发展?/p>
三、目标性原则?/p>
教育目标的最终实现,
是一切活动的出发点和归宿?/p>
教师不能任凭自己的爱好兴趣或?/p>
怒哀乐想怎么做就怎么做,
实施教育的所有过程都必须紧紧围绕教育目标来进行?/p>
贯彻这一
原则应注意:
1
、把握目标的方向性和指导性?/p>
2
、注重教育目标实施过程的动态管理?/p>
四、主体性原则?/p>
儿童是学习的主体,只有儿童积极参与、主动建构,课程才能内化为他们的学习经验?/p>
促进其身心发展。发挥主体性原则要尊重儿童人格、尊重儿童需要、激发儿童的主动性。贯
彻这一原则应注意:
1
、准确把握儿童发展的特点和现状?/p>
2
、在活动之前还要善于激发学前儿童的学习兴趣和动机?/p>
五、充分发掘教育资源,坚持开放办学的原则?/p>
家庭、社会都在对儿童发挥着强大的影响作用,其广泛性、灵活性、多样性、即时性,
是学前教育机构教育难以比拟的?/p>
六、整合性原则?/p>
整合性原则是指将学前教育看作是一个完整的系统?/p>
保证学前儿童身心整体?/p>
健全?/p>
?