教学设计
单元
第一单元
课题
小数乘小?/p>
?/p>
5
授课时间
教学
目标
1.
进一步掌握小数乘法的计算法则,并能正确计算?/p>
2.
初步理解和掌握:当乘数比
l
小时,积比因数小;当因数?/p>
1
大时,积比因数大。落
实勇于探究的核心素养?/p>
3.
理解倍数可以是整数、也可以是小数,学会解答倍数是小数的实际问题?/p>
4.
养成认真计算,及时检验的良好学习习惯?/p>
重点
运用小数乘法的计算法则;正确计算小数乘法?/p>
难点
正确点积的小数点?/p>
初步理解和掌握:
当乘数比
l
小时?/p>
积比因数小;
当因数比
1
大时?
积比被因数大?/p>
课前
准备
多媒体课?/p>
教学
流程
教师活动
学生活动
时间
?/p>
?/p>
定标
?/p>
?/p>
新知
(一)复习导入:
1.
口算?/p>
P.5
?/p>
10
题?/p>
0.9×6
7×0.08
1.87×0
0.24×2
1.4×0.3
0.12×6
1.6×5
4×0.25
60×0.5
老师抽卡片,学生写结果,集体订正?/p>
2.
不计算,说出下面的积有几位小数?/p>
?/p>
P9
?/p>
10
题)
3.
思考并回答?/p>
(1)
做小数乘法时,怎样确定积的小数位数
?
(2)
如果积的小数位数不够?/p>
你知道该怎么?
?/p>
?
如:
0
?2×0?/p>
4
?/p>
4.
揭示课题?/p>
这节课我们继续学习小数乘法?
(板书课题:较复杂的小数乘法?/p>
?/p>
(二)确立目标:
【设计意图:加强小数乘法的口算练习,?
供学生口算的速度和准确度。通过复习引起
学生对旧知的回忆,自然导入新课,为新?/p>
作铺垫?/p>
?/p>
(三)自主学?/p>
学生写结果,集体订正?/p>
生:看两个因数中一共有几位?/p>
数,
就从积的右边起数出几位点?/p>
小数点?/p>
1.
进一步掌握小数乘法的计算?/p>
则,并能正确计算?/p>
2.
明确因数大小与积的关系?/p>
学生明确学习要求?/p>
5