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职高语文学习方法指导
作者:张军
来源:《语文天?/p>
·
高中版?/p>
2011
年第
07
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职高学生学习基础介于其他重点高中和职专生之间。即?/p>
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比上不足,比下有?/p>
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。因此,
在学习方面也要有一套与众不同、量身打造、行之有效的方法,才可望达到事半功倍的效果?/p>
切实提高学习效率。下面,笔者以语文学科为例,进行学法探讨?/p>
一、端正学习态度是首当其冲的关键
通过问卷调查,笔者发现大多数学生虽有较浓厚的语文学习兴趣,但并未端正学习态度?/p>
认为语文课不过随意听听、随手画画、读读背背即可。甚至上课不听也无所谓,反正考试不可
能考原题。数理化则相反,必须聚精会神,认真听讲,否则?/p>
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一步赶不上,步步赶不上
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。所
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,
为数不少的学生将语文课当?/p>
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放松?/p>
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休息?/p>
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来调节心情,放飞思绪,不做笔记或者信
手涂鸦。如此态度,怎能学好语文?要改变这种现状,首先要让学生意识到语文学习是一个日
积月累、循序渐进、潜移默化的过程。其次,要让其认识到课本知识的学习只是一个提纲挈?/p>
的过程,是一个契机,大量的语文学习在课后生活中?/p>
二、制订适合自己的学习计划,不要盲目随从
计划是行动的指南,也是目标实现的基本保证。为了保证学习目标的实现,就必须制订?/p>
习计划。制订学习计划有利于增强学习的主动性,避免盲目性,从而增强有序性。只要学生能
制订一份详细、周密的学习计划,并且按计划主动学习,形成良好的学习习惯,就能提高学?/p>
效率。当然,计划要因人而异,量力而行。计划应包括:课内计划,课外计划。学生应当明
确:课内如何听课并用自己的方法接受、吸纳、升华;课后怎样巩固、迁移、提高?/p>
三、把握语文课堂学习的一般流程:感知教材、理解教材、复习巩固和运用反馈这四个阶
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1.
充分预习。古人说?/p>
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凡事预则立,不预则废?/p>
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预习是掌握学习主动权的一个重要手
段,是衡量会不会学习的一个标志。有些同学对语文的预习尤为不重视,错误地认为课文能看
得懂,无需预习,这实际上是对预习的作用和意义缺乏正确的认识?/p>
预习有如下几方面?/p>
义:一是提高课堂学习质量的前提。这表现为通过预习
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复习已知
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来促?/p>
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自学新知
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,能使新
旧知识融会贯通,为学习新的内容扫清障碍;二是预习中能发现疑难,从而产生解决它的内?/p>
需要,在课堂上就有旺盛的求知欲,思想集中,去重点解决疑难问题?/p>
预习要注意步骤和方法:(
1
)泛读课文。这是从整体上初步感知课文的阶段,要将着?/p>
点放在对内容要旨的把握上,把兴趣集中到主要内容上来,而不能只对课文中一些有趣的情节