《一剪梅》教学案例和反?/p>
教学时间?/p>
1
课时
教学目标?/p>
1.
把握李清照温婉细腻的词风?/p>
2.
在诵读中提高审美情趣,体会情景交融、寓情于景的特点?/p>
3.
背诵这首词?/p>
教学重点?/p>
1.
情景交融的写法?/p>
2.
背诵相关名句?/p>
教学难点:寓情于景的、含蓄的写作风格?/p>
教学步骤?/p>
一、导?/p>
在我国词坛有一位传奇女子,她把三分泪水、七分才气凝结成篇篇妙语华章,她就是?/p>
古才女李易安,万古愁心李清照。《一剪梅》是宋代女词人李清照的代表作之一。它很好
地体现了被称为“易安体”的李清照作品的艺术风格,即清丽典雅,温婉细腻。以《一?/p>
梅?/p>
mv
导入,从影像资料中感知词人的忧愁。以音乐陶冶情操。进入诗歌的意境中去?/p>
二、知人论?/p>
(
幻灯?/p>
)
知其人,学其诗。“男中李后主,女中李易安”李清照?/p>
1084-1155
),宋代著名女词
人,号易安居士。李清照婚前婚后都生活在书香世家,其父李格非是苏轼的学生,其夫赵
明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章,常相唱和?/p>
14
岁时的李清照能写出让?/p>
饱读诗书的父亲大为赞赏,从其词做的成就中来看还是令人置信的?/p>
1127
年,靖康之乱?/p>
李清照随家颠簸南下,后来丈夫病死,李清照亡国继以亡家,余生孤苦,郁郁而终。南?/p>
之前,李清照多写闺情相思,明快妍丽;南渡之后,则多写国破家亡的离乱生活,沉哀?/p>
骨,词情凄黯。婚后不久,赵明诚即远行,李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫?/p>
三、解读诗?/p>
1.
老师朗诵《一剪梅》,带动同学们有感情的朗诵全词,注意节奏
诵读节奏?/p>
红藕
/
香残
/
玉簟
/
秋,轻解
/
罗裳,独?/p>
/
兰舟?/p>
云中
/
谁寄
/
锦书
/
?/p>
?
雁字
/
回时,月?/p>
/
西楼?/p>
花自
/
飘零
/
?/p>
/
自流,一?/p>
/
相思,两处
/
闲愁?/p>
此情
/
无计
/
?/p>
/
消除,才?/p>
/
眉头,却?/p>
/
心头?/p>
2.
请齐读全词,简单翻译,文从字顺?/p>
3.
找出这首词用了哪些典型意象,从意象出发理解诗歌的手法
-
寓情于景
(1)
、首句“红藕香残玉簟秋”交代了时令即秋季,找到意象寻找作者是从那几个角度
描写景物?/p>
?
体会香消和香断的区别?/p>
明确:学生讨论回答,视觉、嗅觉、触觉?/p>
教师明确:“红藕香残”,表明秋天来了荷花凋谢,也含有青春易逝、红颜易老之
意;“玉簟秋”,是暑退秋来,所以竹席也凉了,也含有“人去席冷”之意?/p>
板书
情景交融
含蓄蕴藉
对比鉴赏:《红楼梦》中的红消香断有谁怜,是怎样的痛楚!香残是何等的缠绵?/p>