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《一剪梅》教学案例和反?/p>

 

教学时间?/p>

1

课时

 

教学目标?/p>

 

1.

把握李清照温婉细腻的词风?/p>

 

2.

在诵读中提高审美情趣,体会情景交融、寓情于景的特点?/p>

 

3.

背诵这首词?/p>

 

教学重点?/p>

 

1.

情景交融的写法?/p>

 

2.

背诵相关名句?/p>

 

教学难点:寓情于景的、含蓄的写作风格?/p>

 

教学步骤?/p>

 

一、导?/p>

 

在我国词坛有一位传奇女子,她把三分泪水、七分才气凝结成篇篇妙语华章,她就是?/p>

古才女李易安,万古愁心李清照。《一剪梅》是宋代女词人李清照的代表作之一。它很好

地体现了被称为“易安体”的李清照作品的艺术风格,即清丽典雅,温婉细腻。以《一?/p>

梅?/p>

mv

导入,从影像资料中感知词人的忧愁。以音乐陶冶情操。进入诗歌的意境中去?/p>

 

二、知人论?/p>

 (

幻灯?/p>

) 

   

 

知其人,学其诗。“男中李后主,女中李易安”李清照?/p>

1084-1155

),宋代著名女词

人,号易安居士。李清照婚前婚后都生活在书香世家,其父李格非是苏轼的学生,其夫赵

明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章,常相唱和?/p>

14

岁时的李清照能写出让?/p>

饱读诗书的父亲大为赞赏,从其词做的成就中来看还是令人置信的?/p>

1127

年,靖康之乱?/p>

李清照随家颠簸南下,后来丈夫病死,李清照亡国继以亡家,余生孤苦,郁郁而终。南?/p>

之前,李清照多写闺情相思,明快妍丽;南渡之后,则多写国破家亡的离乱生活,沉哀?/p>

骨,词情凄黯。婚后不久,赵明诚即远行,李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫?/p>

 

三、解读诗?/p>

 

 

 

1.

老师朗诵《一剪梅》,带动同学们有感情的朗诵全词,注意节奏

 

诵读节奏?/p>

 

 

 

红藕

/

香残

/

玉簟

/

秋,轻解

/

罗裳,独?/p>

/

兰舟?/p>

 

 

 

云中

/

谁寄

/

锦书

/

?/p>

?

雁字

/

回时,月?/p>

/

西楼?/p>

 

 

 

花自

/

飘零

/

?/p>

/

自流,一?/p>

/

相思,两处

/

闲愁?/p>

 

 

 

此情

/

无计

/

?/p>

/

消除,才?/p>

/

眉头,却?/p>

/

心头?/p>

 

2.

请齐读全词,简单翻译,文从字顺?/p>

 

3.

找出这首词用了哪些典型意象,从意象出发理解诗歌的手法

-

寓情于景

 

 

 

(1)

、首句“红藕香残玉簟秋”交代了时令即秋季,找到意象寻找作者是从那几个角度

描写景物?/p>

?

体会香消和香断的区别?/p>

 

明确:学生讨论回答,视觉、嗅觉、触觉?/p>

 

教师明确:“红藕香残”,表明秋天来了荷花凋谢,也含有青春易逝、红颜易老之

意;“玉簟秋”,是暑退秋来,所以竹席也凉了,也含有“人去席冷”之意?/p>

 

板书

       

情景交融

  

含蓄蕴藉

 

对比鉴赏:《红楼梦》中的红消香断有谁怜,是怎样的痛楚!香残是何等的缠绵?/p>

 

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《一剪梅》教学案例和反?/p>

 

教学时间?/p>

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课时

 

教学目标?/p>

 

1.

把握李清照温婉细腻的词风?/p>

 

2.

在诵读中提高审美情趣,体会情景交融、寓情于景的特点?/p>

 

3.

背诵这首词?/p>

 

教学重点?/p>

 

1.

情景交融的写法?/p>

 

2.

背诵相关名句?/p>

 

教学难点:寓情于景的、含蓄的写作风格?/p>

 

教学步骤?/p>

 

一、导?/p>

 

在我国词坛有一位传奇女子,她把三分泪水、七分才气凝结成篇篇妙语华章,她就是?/p>

古才女李易安,万古愁心李清照。《一剪梅》是宋代女词人李清照的代表作之一。它很好

地体现了被称为“易安体”的李清照作品的艺术风格,即清丽典雅,温婉细腻。以《一?/p>

梅?/p>

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导入,从影像资料中感知词人的忧愁。以音乐陶冶情操。进入诗歌的意境中去?/p>

 

二、知人论?/p>

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幻灯?/p>

) 

   

 

知其人,学其诗。“男中李后主,女中李易安”李清照?/p>

1084-1155

),宋代著名女词

人,号易安居士。李清照婚前婚后都生活在书香世家,其父李格非是苏轼的学生,其夫赵

明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章,常相唱和?/p>

14

岁时的李清照能写出让?/p>

饱读诗书的父亲大为赞赏,从其词做的成就中来看还是令人置信的?/p>

1127

年,靖康之乱?/p>

李清照随家颠簸南下,后来丈夫病死,李清照亡国继以亡家,余生孤苦,郁郁而终。南?/p>

之前,李清照多写闺情相思,明快妍丽;南渡之后,则多写国破家亡的离乱生活,沉哀?/p>

骨,词情凄黯。婚后不久,赵明诚即远行,李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫?/p>

 

三、解读诗?/p>

 

 

 

1.

老师朗诵《一剪梅》,带动同学们有感情的朗诵全词,注意节奏

 

诵读节奏?/p>

 

 

 

红藕

/

香残

/

玉簟

/

秋,轻解

/

罗裳,独?/p>

/

兰舟?/p>

 

 

 

云中

/

谁寄

/

锦书

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雁字

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回时,月?/p>

/

西楼?/p>

 

 

 

花自

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飘零

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/

相思,两处

/

闲愁?/p>

 

 

 

此情

/

无计

/

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/

消除,才?/p>

/

眉头,却?/p>

/

心头?/p>

 

2.

请齐读全词,简单翻译,文从字顺?/p>

 

3.

找出这首词用了哪些典型意象,从意象出发理解诗歌的手法

-

寓情于景

 

 

 

(1)

、首句“红藕香残玉簟秋”交代了时令即秋季,找到意象寻找作者是从那几个角度

描写景物?/p>

?

体会香消和香断的区别?/p>

 

明确:学生讨论回答,视觉、嗅觉、触觉?/p>

 

教师明确:“红藕香残”,表明秋天来了荷花凋谢,也含有青春易逝、红颜易老之

意;“玉簟秋”,是暑退秋来,所以竹席也凉了,也含有“人去席冷”之意?/p>

 

板书

       

情景交融

  

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1.

把握李清照温婉细腻的词风?/p>

 

2.

在诵读中提高审美情趣,体会情景交融、寓情于景的特点?/p>

 

3.

背诵这首词?/p>

 

教学重点?/p>

 

1.

情景交融的写法?/p>

 

2.

背诵相关名句?/p>

 

教学难点:寓情于景的、含蓄的写作风格?/p>

 

教学步骤?/p>

 

一、导?/p>

 

在我国词坛有一位传奇女子,她把三分泪水、七分才气凝结成篇篇妙语华章,她就是?/p>

古才女李易安,万古愁心李清照。《一剪梅》是宋代女词人李清照的代表作之一。它很好

地体现了被称为“易安体”的李清照作品的艺术风格,即清丽典雅,温婉细腻。以《一?/p>

梅?/p>

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导入,从影像资料中感知词人的忧愁。以音乐陶冶情操。进入诗歌的意境中去?/p>

 

二、知人论?/p>

 (

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) 

   

 

知其人,学其诗。“男中李后主,女中李易安”李清照?/p>

1084-1155

),宋代著名女词

人,号易安居士。李清照婚前婚后都生活在书香世家,其父李格非是苏轼的学生,其夫赵

明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章,常相唱和?/p>

14

岁时的李清照能写出让?/p>

饱读诗书的父亲大为赞赏,从其词做的成就中来看还是令人置信的?/p>

1127

年,靖康之乱?/p>

李清照随家颠簸南下,后来丈夫病死,李清照亡国继以亡家,余生孤苦,郁郁而终。南?/p>

之前,李清照多写闺情相思,明快妍丽;南渡之后,则多写国破家亡的离乱生活,沉哀?/p>

骨,词情凄黯。婚后不久,赵明诚即远行,李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫?/p>

 

三、解读诗?/p>

 

 

 

1.

老师朗诵《一剪梅》,带动同学们有感情的朗诵全词,注意节奏

 

诵读节奏?/p>

 

 

 

红藕

/

香残

/

玉簟

/

秋,轻解

/

罗裳,独?/p>

/

兰舟?/p>

 

 

 

云中

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谁寄

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锦书

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回时,月?/p>

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西楼?/p>

 

 

 

花自

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飘零

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相思,两处

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闲愁?/p>

 

 

 

此情

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消除,才?/p>

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眉头,却?/p>

/

心头?/p>

 

2.

请齐读全词,简单翻译,文从字顺?/p>

 

3.

找出这首词用了哪些典型意象,从意象出发理解诗歌的手法

-

寓情于景

 

 

 

(1)

、首句“红藕香残玉簟秋”交代了时令即秋季,找到意象寻找作者是从那几个角度

描写景物?/p>

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体会香消和香断的区别?/p>

 

明确:学生讨论回答,视觉、嗅觉、触觉?/p>

 

教师明确:“红藕香残”,表明秋天来了荷花凋谢,也含有青春易逝、红颜易老之

意;“玉簟秋”,是暑退秋来,所以竹席也凉了,也含有“人去席冷”之意?/p>

 

板书

       

情景交融

  

含蓄蕴藉

 

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一剪梅教学案例及反?- 百度文库
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教学目标?/p>

 

1.

把握李清照温婉细腻的词风?/p>

 

2.

在诵读中提高审美情趣,体会情景交融、寓情于景的特点?/p>

 

3.

背诵这首词?/p>

 

教学重点?/p>

 

1.

情景交融的写法?/p>

 

2.

背诵相关名句?/p>

 

教学难点:寓情于景的、含蓄的写作风格?/p>

 

教学步骤?/p>

 

一、导?/p>

 

在我国词坛有一位传奇女子,她把三分泪水、七分才气凝结成篇篇妙语华章,她就是?/p>

古才女李易安,万古愁心李清照。《一剪梅》是宋代女词人李清照的代表作之一。它很好

地体现了被称为“易安体”的李清照作品的艺术风格,即清丽典雅,温婉细腻。以《一?/p>

梅?/p>

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二、知人论?/p>

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知其人,学其诗。“男中李后主,女中李易安”李清照?/p>

1084-1155

),宋代著名女词

人,号易安居士。李清照婚前婚后都生活在书香世家,其父李格非是苏轼的学生,其夫赵

明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章,常相唱和?/p>

14

岁时的李清照能写出让?/p>

饱读诗书的父亲大为赞赏,从其词做的成就中来看还是令人置信的?/p>

1127

年,靖康之乱?/p>

李清照随家颠簸南下,后来丈夫病死,李清照亡国继以亡家,余生孤苦,郁郁而终。南?/p>

之前,李清照多写闺情相思,明快妍丽;南渡之后,则多写国破家亡的离乱生活,沉哀?/p>

骨,词情凄黯。婚后不久,赵明诚即远行,李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫?/p>

 

三、解读诗?/p>

 

 

 

1.

老师朗诵《一剪梅》,带动同学们有感情的朗诵全词,注意节奏

 

诵读节奏?/p>

 

 

 

红藕

/

香残

/

玉簟

/

秋,轻解

/

罗裳,独?/p>

/

兰舟?/p>

 

 

 

云中

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谁寄

/

锦书

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?/p>

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雁字

/

回时,月?/p>

/

西楼?/p>

 

 

 

花自

/

飘零

/

?/p>

/

自流,一?/p>

/

相思,两处

/

闲愁?/p>

 

 

 

此情

/

无计

/

?/p>

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消除,才?/p>

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眉头,却?/p>

/

心头?/p>

 

2.

请齐读全词,简单翻译,文从字顺?/p>

 

3.

找出这首词用了哪些典型意象,从意象出发理解诗歌的手法

-

寓情于景

 

 

 

(1)

、首句“红藕香残玉簟秋”交代了时令即秋季,找到意象寻找作者是从那几个角度

描写景物?/p>

?

体会香消和香断的区别?/p>

 

明确:学生讨论回答,视觉、嗅觉、触觉?/p>

 

教师明确:“红藕香残”,表明秋天来了荷花凋谢,也含有青春易逝、红颜易老之

意;“玉簟秋”,是暑退秋来,所以竹席也凉了,也含有“人去席冷”之意?/p>

 

板书

       

情景交融

  

含蓄蕴藉

 

对比鉴赏:《红楼梦》中的红消香断有谁怜,是怎样的痛楚!香残是何等的缠绵?/p>

 



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