1
跨文化交际技å·?/p>
单元教学设计方案
Unit 2
教学目的
:
能力目标
:
1)
能更有效、更细腻地表达自己的观点ã€?/p>
2)
培养学生正确解读西方人的意识和能力ã€?/p>
知识目标
:
1)
熟悉西方的送礼习俗和公众生活与私人生活的基本知识ã€?/p>
2)
掌握谈论可能性大小的基本短语和句式ã€?/p>
教学步骤ï¼?/p>
I
ï¼?/p>
语言工具:表示可能性大小的表达方式ï¼?/p>
5
分钟ï¼?/p>
让学生快速熟悉和操练表示
�/p>
very
likely,
likely,
possible,
less
likely
�/p>
的句式ã€?/p>
II.
案例分析:礼ç‰?/p>
1
.阅读一个关于礼物的案例,然后分组讨论下列问题ã€?/p>
ï¼?/p>
12
分钟ï¼?/p>
Why do you think Ms. Kelsen won
�/p>
t accept the gift?
a.
列举你能想到的尽可能多的关于
Ms. Kelsen
不接受礼物的可能的原因ã€?/p>
b.
然后确定哪些原因是最可能的,并按可能性大小排好顺序ã€?/p>
c.
每种可能性都要求用完整的句子表达,并尽可能使用上面学过的语言工具ã€?/p>
d.
最后老师向学生展示一些供学生参考的解释ã€?/p>
2
.讨论活åŠ?/p>
1
)采访活动:首先向学生出示一本书上关于中国人送礼的习俗的的建议,å†?
让学生去采访其他同学谈谈对这些建议的看法ã€?/p>
ï¼?/p>
10
分钟ï¼?/p>
2
)小组活åŠ?/p>
:
讨论问题ï¼?/p>
What should Frank do?
最后老师总结出几条可行的
建议ã€?/p>
ï¼?/p>
8
分钟ï¼?/p>
III.
阅读和讨è®?/p>
:
解读西方人的言语和行为
1
.导入:解读
�/p>
How are you?
”可能的含义ã€?/p>
ï¼?/p>
5
分钟ï¼?/p>
2
.阅读短文,回答问题ã€?/p>
ï¼?/p>
10
分钟ï¼?/p>
3
.讨论活åŠ?/p>