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让学生对数学充满兴趣

 

武老师开始时从教材的实验板和修改版进入演讲,

教材的修改不简简单单的改改而已,都是有针对性有?/p>

的的修改的,是通过了大量的试验才进行的修改。其?/p>

讲了怎样有效的进行教学?/p>

 

武老师讲到他的儿子对数学“恶心”了。听到这?/p>

字眼之后,我深思了,现在的学生都只是为了考试而学

数学,并不是真正的喜欢数学而去学数学的,所以我?/p>

为要想让学生学好数学,首先要让他们对数学感兴趣?/p>

下面谈几点我的想法:

 

一?/p>

 

学会灵活运用实物(教学用具)

,培养学?/p>

对数学的学习兴趣?/p>

 

小学生具体形象思维较强而抽象逻辑思维较弱,有

意注意较差,对具体形象的实物、教具、学具比较感?/p>

趣。因而加强直观教学,指导学具操作,使学生手脑?/p>

用,可培养他们的学习兴趣。所以教师在教学中,要充

分利用教具,恰当﹑合理地进行直观操作,能让学生做

的应让学生亲自动手做一做?/p>

 

比如:长方体与正方体的认识,要准备正方体和长

方体的模具,这样学生才能全面的认识正方形和长?/p>

形。但仅仅这样是不行的,他们在了解了有

12

条棱?/p>

后,在问他们有几条棱平行的时候,很多同学都出现了

或多或少的问题。但是做一个长方体和正方体的框?/p>

图,再去让学生理解,他们就能很清晰的回答上面所?/p>

出的问题?/p>

 

二?/p>

 

教学与生活实践相结合,培养学生对数学?

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让学生对数学充满兴趣

 

武老师开始时从教材的实验板和修改版进入演讲,

教材的修改不简简单单的改改而已,都是有针对性有?/p>

的的修改的,是通过了大量的试验才进行的修改。其?/p>

讲了怎样有效的进行教学?/p>

 

武老师讲到他的儿子对数学“恶心”了。听到这?/p>

字眼之后,我深思了,现在的学生都只是为了考试而学

数学,并不是真正的喜欢数学而去学数学的,所以我?/p>

为要想让学生学好数学,首先要让他们对数学感兴趣?/p>

下面谈几点我的想法:

 

一?/p>

 

学会灵活运用实物(教学用具)

,培养学?/p>

对数学的学习兴趣?/p>

 

小学生具体形象思维较强而抽象逻辑思维较弱,有

意注意较差,对具体形象的实物、教具、学具比较感?/p>

趣。因而加强直观教学,指导学具操作,使学生手脑?/p>

用,可培养他们的学习兴趣。所以教师在教学中,要充

分利用教具,恰当﹑合理地进行直观操作,能让学生做

的应让学生亲自动手做一做?/p>

 

比如:长方体与正方体的认识,要准备正方体和长

方体的模具,这样学生才能全面的认识正方形和长?/p>

形。但仅仅这样是不行的,他们在了解了有

12

条棱?/p>

后,在问他们有几条棱平行的时候,很多同学都出现了

或多或少的问题。但是做一个长方体和正方体的框?/p>

图,再去让学生理解,他们就能很清晰的回答上面所?/p>

出的问题?/p>

 

二?/p>

 

教学与生活实践相结合,培养学生对数学?

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让学生对数学充满兴趣

 

武老师开始时从教材的实验板和修改版进入演讲,

教材的修改不简简单单的改改而已,都是有针对性有?/p>

的的修改的,是通过了大量的试验才进行的修改。其?/p>

讲了怎样有效的进行教学?/p>

 

武老师讲到他的儿子对数学“恶心”了。听到这?/p>

字眼之后,我深思了,现在的学生都只是为了考试而学

数学,并不是真正的喜欢数学而去学数学的,所以我?/p>

为要想让学生学好数学,首先要让他们对数学感兴趣?/p>

下面谈几点我的想法:

 

一?/p>

 

学会灵活运用实物(教学用具)

,培养学?/p>

对数学的学习兴趣?/p>

 

小学生具体形象思维较强而抽象逻辑思维较弱,有

意注意较差,对具体形象的实物、教具、学具比较感?/p>

趣。因而加强直观教学,指导学具操作,使学生手脑?/p>

用,可培养他们的学习兴趣。所以教师在教学中,要充

分利用教具,恰当﹑合理地进行直观操作,能让学生做

的应让学生亲自动手做一做?/p>

 

比如:长方体与正方体的认识,要准备正方体和长

方体的模具,这样学生才能全面的认识正方形和长?/p>

形。但仅仅这样是不行的,他们在了解了有

12

条棱?/p>

后,在问他们有几条棱平行的时候,很多同学都出现了

或多或少的问题。但是做一个长方体和正方体的框?/p>

图,再去让学生理解,他们就能很清晰的回答上面所?/p>

出的问题?/p>

 

二?/p>

 

教学与生活实践相结合,培养学生对数学?

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《人教版小学五年级下册数学教材分析》培训心?- 百度文库
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让学生对数学充满兴趣

 

武老师开始时从教材的实验板和修改版进入演讲,

教材的修改不简简单单的改改而已,都是有针对性有?/p>

的的修改的,是通过了大量的试验才进行的修改。其?/p>

讲了怎样有效的进行教学?/p>

 

武老师讲到他的儿子对数学“恶心”了。听到这?/p>

字眼之后,我深思了,现在的学生都只是为了考试而学

数学,并不是真正的喜欢数学而去学数学的,所以我?/p>

为要想让学生学好数学,首先要让他们对数学感兴趣?/p>

下面谈几点我的想法:

 

一?/p>

 

学会灵活运用实物(教学用具)

,培养学?/p>

对数学的学习兴趣?/p>

 

小学生具体形象思维较强而抽象逻辑思维较弱,有

意注意较差,对具体形象的实物、教具、学具比较感?/p>

趣。因而加强直观教学,指导学具操作,使学生手脑?/p>

用,可培养他们的学习兴趣。所以教师在教学中,要充

分利用教具,恰当﹑合理地进行直观操作,能让学生做

的应让学生亲自动手做一做?/p>

 

比如:长方体与正方体的认识,要准备正方体和长

方体的模具,这样学生才能全面的认识正方形和长?/p>

形。但仅仅这样是不行的,他们在了解了有

12

条棱?/p>

后,在问他们有几条棱平行的时候,很多同学都出现了

或多或少的问题。但是做一个长方体和正方体的框?/p>

图,再去让学生理解,他们就能很清晰的回答上面所?/p>

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教学与生活实践相结合,培养学生对数学?



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