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五年级传统文化教学计?/p>

 

 

一、学情分析:

 

有人曾经说过:没有经典的文化是没有灵魂的文化,没有经典的人生是没有希望的人生。作为源

头活水,,经典是人类智慧的结晶,所载为常理常道,其价值历久而弥新。现在的孩子对传统文?/p>

经典内容知之甚少,他们把大部分的精力都用在学习现代语文知识上,?/p>

6-13

岁是孩子们记忆力最

好的时候,正是学习传统文化经典的大好时光,在这段时间里学习优秀传统文化经典,实际上是在

和先哲交流思想感情。持之以恒,坚持数年,中华优秀传统文化的精髓定会滋养他们,成为他们?/p>

文化积淀,使他们终身受益?/p>

 

二、教材分析:

 

畅游于这套教材的时候,我们会看到一个丰富多彩的人生世界。在

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经典驿站

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里,我们会感?/p>

到民族语言的魅力,会聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。在

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人物长廊

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里,我们

会看到,在中国几千年的历史上,我们中国人曾经活的多么大气,多么自尊,多么圣洁!他们的?/p>

格是多么高尚!在

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名胜游踪

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李,我们会欣赏到具有浓郁民族文化气息的山山水水,每一处风景,

都有历代文人墨客留下的足迹;?/p>

?/p>

艺术乐园

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李,我们会领略到流传了上百年甚至上千年的中国?/p>

民族艺术

…?/p>

当你学了这些,你会情不自禁地说:做一个中国人真好?/p>

 

三、教学目标:

 

1

、培养孩子的读书兴趣,提升了语文能力。在指认式诵读中使学生扩大了识字量,在吟诵表演中?/p>

学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富?/p>

激发学习、读书的兴趣,逐步使学生能出口成章、引经据典,提升学生的语文能力?/p>

 

2

、提高孩子的注意力、记忆力。利?/p>

13

岁以前记忆力的黄金时期,让孩子记住中国传统文化中?/p>

一些经典,在其记忆力正在发展的时候加以训练,

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不求甚解、但求熟?/p>

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,使学生的记忆力达到?/p>

高的顶峰,注意力更加集中,使学生终生受益?/p>

 

3

、了解中华传统文化经典,接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最

有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典,接受传统文化和人文精神?/p>

陶。长远地默默地变化其气质?/p>

 

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一、学情分析:

 

有人曾经说过:没有经典的文化是没有灵魂的文化,没有经典的人生是没有希望的人生。作为源

头活水,,经典是人类智慧的结晶,所载为常理常道,其价值历久而弥新。现在的孩子对传统文?/p>

经典内容知之甚少,他们把大部分的精力都用在学习现代语文知识上,?/p>

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岁是孩子们记忆力最

好的时候,正是学习传统文化经典的大好时光,在这段时间里学习优秀传统文化经典,实际上是在

和先哲交流思想感情。持之以恒,坚持数年,中华优秀传统文化的精髓定会滋养他们,成为他们?/p>

文化积淀,使他们终身受益?/p>

 

二、教材分析:

 

畅游于这套教材的时候,我们会看到一个丰富多彩的人生世界。在

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经典驿站

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里,我们会感?/p>

到民族语言的魅力,会聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。在

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里,我们

会看到,在中国几千年的历史上,我们中国人曾经活的多么大气,多么自尊,多么圣洁!他们的?/p>

格是多么高尚!在

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名胜游踪

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李,我们会欣赏到具有浓郁民族文化气息的山山水水,每一处风景,

都有历代文人墨客留下的足迹;?/p>

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李,我们会领略到流传了上百年甚至上千年的中国?/p>

民族艺术

…?/p>

当你学了这些,你会情不自禁地说:做一个中国人真好?/p>

 

三、教学目标:

 

1

、培养孩子的读书兴趣,提升了语文能力。在指认式诵读中使学生扩大了识字量,在吟诵表演中?/p>

学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富?/p>

激发学习、读书的兴趣,逐步使学生能出口成章、引经据典,提升学生的语文能力?/p>

 

2

、提高孩子的注意力、记忆力。利?/p>

13

岁以前记忆力的黄金时期,让孩子记住中国传统文化中?/p>

一些经典,在其记忆力正在发展的时候加以训练,

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不求甚解、但求熟?/p>

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,使学生的记忆力达到?/p>

高的顶峰,注意力更加集中,使学生终生受益?/p>

 

3

、了解中华传统文化经典,接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最

有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典,接受传统文化和人文精神?/p>

陶。长远地默默地变化其气质?/p>

 

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一、学情分析:

 

有人曾经说过:没有经典的文化是没有灵魂的文化,没有经典的人生是没有希望的人生。作为源

头活水,,经典是人类智慧的结晶,所载为常理常道,其价值历久而弥新。现在的孩子对传统文?/p>

经典内容知之甚少,他们把大部分的精力都用在学习现代语文知识上,?/p>

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岁是孩子们记忆力最

好的时候,正是学习传统文化经典的大好时光,在这段时间里学习优秀传统文化经典,实际上是在

和先哲交流思想感情。持之以恒,坚持数年,中华优秀传统文化的精髓定会滋养他们,成为他们?/p>

文化积淀,使他们终身受益?/p>

 

二、教材分析:

 

畅游于这套教材的时候,我们会看到一个丰富多彩的人生世界。在

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经典驿站

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里,我们会感?/p>

到民族语言的魅力,会聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。在

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会看到,在中国几千年的历史上,我们中国人曾经活的多么大气,多么自尊,多么圣洁!他们的?/p>

格是多么高尚!在

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都有历代文人墨客留下的足迹;?/p>

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李,我们会领略到流传了上百年甚至上千年的中国?/p>

民族艺术

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当你学了这些,你会情不自禁地说:做一个中国人真好?/p>

 

三、教学目标:

 

1

、培养孩子的读书兴趣,提升了语文能力。在指认式诵读中使学生扩大了识字量,在吟诵表演中?/p>

学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富?/p>

激发学习、读书的兴趣,逐步使学生能出口成章、引经据典,提升学生的语文能力?/p>

 

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、提高孩子的注意力、记忆力。利?/p>

13

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不求甚解、但求熟?/p>

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高的顶峰,注意力更加集中,使学生终生受益?/p>

 

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有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典,接受传统文化和人文精神?/p>

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五年级上册传统文化备?- 百度文库
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一、学情分析:

 

有人曾经说过:没有经典的文化是没有灵魂的文化,没有经典的人生是没有希望的人生。作为源

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经典内容知之甚少,他们把大部分的精力都用在学习现代语文知识上,?/p>

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二、教材分析:

 

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三、教学目标:

 

1

、培养孩子的读书兴趣,提升了语文能力。在指认式诵读中使学生扩大了识字量,在吟诵表演中?/p>

学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富?/p>

激发学习、读书的兴趣,逐步使学生能出口成章、引经据典,提升学生的语文能力?/p>

 

2

、提高孩子的注意力、记忆力。利?/p>

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岁以前记忆力的黄金时期,让孩子记住中国传统文化中?/p>

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