龙源期刊?/p>
http://www.qikan.com.cn
浅议小学语文课堂中的留白艺术
作者:周亮
来源:《新课程
·
中旬?/p>
2018
年第
10
?/p>
?/p>
要:将留白艺术教学法运用在小学语文课堂教学中,不仅可以培养学生的思考力和想
象力,而且还能够增强学生的学习兴趣。从题目中的留白、填补情节处的留白、故事人物形?/p>
中的留白、课外留白等几个关键的地方拓展文本等方面进行阐述,浅议利用留白艺术来优化?/p>
堂教学效果?/p>
关键词:留白艺术;小学语文;课堂优化
留白,是中国画独有的表现手法,同样,被广泛地运用在文学、绘画、戏曲等领域中。留
白,简而言之,就是在作品中留下相应的空白,虽不着一字,却形神俱备,达到无声胜有声的
效果。艺术家往往是留白的大师,方寸之地亦能表现出天地之宽。比如南宋马远的《寒江独?/p>
图》,在一幅画中,一叶扁舟,一渔翁在垂钓,整幅画面中没有水,却让人感到烟波浩渺,大
江东去。正所?/p>
?/p>
此处无物胜有?/p>
?/p>
。同样,目前的小学语文教材中有很多著名的文章,教师很
少能够挖掘其中的留白艺术,也就不能让这些留白发挥其应有的价值。教师在教授语文课文
时,必须需要注意文章中的留白处,将留白艺术巧妙地运用到课堂教学中去。这样不仅可以培
养学生的思考力和想象力,而且还能够增强学生的学习兴趣。笔者从题目中的留白、填补情?/p>
处的留白、故事人物形象中的留白、课外留白等几个关键的地方拓展文本等方面进行阐述,浅
议利用留白艺术来优化课堂教学效果?/p>
一、挖掘文章题目中的留?/p>
俗话说,好题一半文,题目是文章的眼睛,透过?/p>
?/p>
眼睛
?/p>
就能够想到文章大概讲的是什?/p>
内容,通常学生在看到文章题目之会产生一定的联想,这个时候就能够形成心理上的阅读?/p>
白?/p>
所以教师可以从课文的题目入手,让学生拓展想象的空间猜想文章题目所包含的内容。为
了激发学生的学习兴趣,老师还可以利用题目中的关键词设置问题,让学生思考,进而产生认
知上的冲突,这样就有利于课堂教学的深入进行?/p>
例如,在教学童话故事《狐狸和乌鸦》一文时,老师紧扣题目提问:狐狸和乌鸦之间会发
生什么故事呢?狐狸的本性又是什么样子的?在课堂结束时,老师还可以引导学生将课堂?/p>
伸,让学生想象在乌鸦的肉被狐狸骗走以后,还会有什么样的故事发生呢?老师要引导学生各
抒己见,谈谈自己的不同构思和设想?/p>
二、重视填补文章情节处的留?/p>