龙源期刊?/p>
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初中班主任语言激励的形式与意?/p>
作者:李彦?/p>
来源:《知识文库?/p>
2016
年第
08
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语言作为人类情感交流沟通的工具,在日常的教学管理工作中起着关键的作用。特别是?/p>
于初中学生,他们的心智刚走向成熟,为此探讨初中班主任语言激励的形式与作用就更为?/p>
要,通过语言激励,能够增强学生自信心,并取得教育激励的理想效果,使班主任工作更加出
色?/p>
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语言是情感的载体,情感是语言的灵魂?/p>
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语言激励不仅可以激发学生的思维、而且可以
增强学生自信心,所以富有感染力的语言激励,能够很好地促进初中学生的身心发展和学业进
步,拉近师生之间的距离,利于班主任教师管理工作的开展,并且能起到事倍功半的效果。作
为一线教师必须锤炼自己的语言,提高语言的感召力、说服力、冲击力、鼓动力。教师如此,
班主任尤为如此?/p>
语言的魅力可以体现班主任的学识、修养和内涵,使学生感到亲切,对班主任产生好感?/p>
重视,甚至敬佩?/p>
1
、情言互溶
别林斯基说:充满爱的语言,可以使劝说发出熊熊的列焰和热?/p>
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是班主任语言的基
石,和学生交流,与学生谈心,最重要的是要有真情,无论是对优秀生的赞美,还是对后进?/p>
的鼓励,都需要充满真情的去沟通。如果班主任平常的教育教学,面对孩子的淘气,面对孩子
的违纪,不是嘲讽、挖苦、呵斥,就是咄咄逼人地说教,会造成一些孩子在众人面前抬不起头
来,产生自暴自弃、破罐破摔的心理,有的甚至走向了老师的对立面。青春期的孩子心理敏
感,一旦受到伤害,伤口不易愈合。所以,关爱学生不妨从一句话做起?/p>
2
、言理结?/p>
捷克教育家夸美纽斯说过:
"
教师的嘴是一个源泉,从那里可以产生知识的溪流
"
。成?/p>
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言之有?/p>
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言之凿?/p>
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等等,古代的先贤已经表述得非常清楚,但是直到现在,用理性的?/p>
式讲道理,在很多学校,依然不是班主任的常态。理面对处于青春期的孩子,班主任的言语更
应该放在说理上,让孩子心里温暖到心悦诚服。决不可采用过激的语言,这不仅与教师身份不
符,更会产生副作用,对学生身心造成影响?/p>
3
、意在言?/p>
班主任语言技巧应该给学生有回味与思考的空间,即所?/p>
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余音袅袅,绕梁三?/p>
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的效果?/p>
班主任要利用好班会和团队活动的时间教给学生如何提高他们的学习效率。比如和班上的学?/p>
一起找出提高学习效率的一些行为和做法,并对它们进行归类,及时纠正他们身上的各种不?