1
《幼儿园课程》案ä¾?/p>
�/p>
案例描述一
】几个男孩在搭建高速公路,我开着车停下来问:
“我的车在哪里交费?â€?/p>
“对不起ï¼?/p>
还没有建好,请过一会儿再来ï¼?/p>
”……我注意到他们只搭了两条同向通行的车道,于是又问ï¼?/p>
“回来时
我从哪里走?”孩子们一看不对劲儿,
“哎呀!对面来的车要是也从这儿过,不是要撞上了吗?赶快ï¼?/p>
在旁边搭条反向的车道吧!
”可是建筑区已经没有地方了。孩子们你看我,我看你,不知如何是好。我
在旁边出主意ï¼?/p>
“有没有什么资料可以查查啊ï¼?/p>
”一句话提醒了他们。一位小朋友从一幅公路图上受åˆ?/p>
启发ï¼?/p>
“我们可以像搭立交桥似的,搭一个立体双层收费站ï¼?/p>
�/p>
1.
分析这位教师所采用是哪种教学策略,并分析这一教学策略的特点ã€?/p>
2.
分析案例中教师的所扮演的角色,以及幼儿的在活动中的学习情况ã€?/p>
1
、该教学方式为“支架式教学(鹰架教学)
�/p>
,见郑健成主编《学前教育学ã€?/p>
P83
2
、教师的所扮演的角色有:材料的提供者、活动中的配角(或参与者、观众)
、活动中的顾问,
并能结合案例做分析的ã€?/p>
3
、幼儿的在活动中的学习情况,主要包括“幼儿学习的主动性”和“幼儿学习的有效性â€?/p>
,并èƒ?/p>
结合案例做分析的ã€?/p>
【案例描述二】在晨间活动中,亮亮小朋友的胆子小,不敢在平衡木上走。王老师看见了,没有
批评她,而是在平地上绘了两条线,线之间的距离和平衡木一样宽,然后鼓励亮亮在平地上先进行ç»?/p>
习,慢慢地。亮亮的胆子大起来了,先是可以在老师的帮助下走平衡木,最后终于可以自己独立地èµ?/p>
平衡木ã€?/p>
请运用所学幼教专业知识分析王老师教学行为ã€?/p>