龙源期刊?/p>
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学生提出与分析解决数学问题思维能力?/p>
提高策略
作者:陈洁?/p>
来源:《甘肃教育?/p>
2018
年第
08
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【关键词?/p>
学生;提出问题;解决问题;过程;评价指标
【中图分类号?/p>
G622
【文献标识码?/p>
A
【文章编号?/p>
1004
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0463
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2018
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08
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0064
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01
当我们通过一种现象,感悟一种规律,并将其运用于课堂的教与学时,定会有新的发现?/p>
学习需要一双善于发现的眼睛,老师善于发现,才能引导学生去争做一个善于发现问题和分析
解决问题的学生。学生用获得的经验来解决问题的能力有大有小,而我们要尊重自己所面对?/p>
每一个个体生命和他们呈现出的状态,并加以正确的引导,在不扼杀他们童真天性的前提下,
使他们学会解决问题。本文谈谈该如何协调好教与学的关系,更好地发挥学生的主体地位,以
提升学生提出与分析解决问题的思维能力?/p>
一、理论依?/p>
1.
做适合个体的教育。教学实践告诉我们:
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创新方法,给学生舞台;经受检验,让学?/p>
成功
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适合
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儿童的教育,就是尊重和相信生命个体,让学生的潜能得到最大限度的发挥?/p>
尽量不埋没孩子们的天分?/p>
2.
让爱生、相信学生成为教育的基础。老师要牢?/p>
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学习是儿童的天?/p>
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这一句话,要发散
式引导学生发表自己的看法,还要时刻注意肯定和鼓励合理的部分,强化他们的思维状态和?/p>
维成果。尊重与爱,是最好的教育观念和教育方式,是超越一切技巧的技巧?/p>
二、具体做?/p>
1.
寓教于乐,让学生体验获取知识的过程。心理学实验表明,感知越具体,表象就越清
晰、深刻,低年级学生无意注意占主体,注意的范围小、持续时间短,因此,寓教于乐,是?/p>
高低年级儿童学习效率的有效手段?/p>
2.
做好课堂小组合作学习。为了保证每个同学、每项工作都能落实到位,横向把全班分?/p>
几个大组,各大组分为几个小组,各小组由组长、记录员和组员组成。纵向有订正、纠错、检
查小组等,纵横小组行动带来整体提升。根据各人的特长,因人设岗,尽量使人人都有事做,
使每个人的积极性都能得到发挥。学生在自己独立思考先学的基础上,对所学内容组织讨论,
对一般的问题先由队内讨论解决(大部分);不能解决的问题(少数)由队长做好记录、汇