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《范进中举》教学设?/p>
【教学目标】:
1
、理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)?/p>
2
、体会通过语言、动作表现人物性格的写法?/p>
3
、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害,批判封建社会趋炎附势的世风?/p>
4
、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法?/p>
【教学重点】:
1
、学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法?/p>
2
、学习对比写法?/p>
【教学难点】:欣赏本文的讽刺艺术?/p>
【教学课时】:第二课时(共
2
课时?/p>
【教学过程?/p>
一、对联导?/p>
回忆去岁饥荒,五六七月间,柴米尽枯竭,贫无一寸铁,赊不得,欠不得,虽有近?/p>
远戚,谁肯雪中送炭?(孔乙己)
侥幸今朝科举,一二三场内,文章皆合式,中了五经魁,名也香,姓也香,不
拘张三李四,都来锦上添花!(范进?/p>
二、质疑探?/p>
1
、范进中举,喜极而疯,那么中举到底是喜剧还是悲剧?这说明了什么问题?
(范进中举,从一个人的命运看,是于他有利,改变了他的命运,但是透过范进看当
时的读书人,
悲剧普遍存在?/p>
如果不能中举或中举后变成疯子?/p>
傻子?/p>
就是一场真正的悲剧?/p>
表面看来是喜剧,本质看来是悲剧,
从个人来看,
把一生浪费在科举考场中,是范进的人生