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《合理利用乡土资源辅助初中课堂教学》开题报?/p>

 

严桥中心校课题组

 

一?/p>

 

本课题选题的依?/p>

 

1.

课题的界?/p>

 

教育部在最新的义务教育教科书课程计划中?/p>

增设了包括有一定研究性学?/p>

的活动课,如七年级上册第

21

课《让我们共同来感受历史》等。在初中课堂?/p>

学过程中?/p>

除了完成教学课程标准规定的教学内容以外,

还要以乡土教学作为?/p>

当的补充?/p>

则更有利于课堂教学的深入以及学生学习兴趣的培养?/p>

所以根据本?/p>

区和我校学生的实际情况,把研究乡土文化作为研究性学习的一个课题项目?/p>

 

2.

研究现状

 

历史乡土教学?/p>

指的是以本地方本民族的历史为其内容的教学活动?/p>

现在?/p>

校教育对家乡历史文化很少涉及?/p>

基本是空白,

学生通过对本地区历史文化的调

查研究,

不仅可以很好地了解乡土的历史情况?/p>

培养他们的爱乡之情,

而且还可

以由近及远更好地学习掌握祖国的历史,

受到更加生动具体的爱国主义思想教育

和国情教育。同时,学生在实践中学习,在学习中实践,使他们各方面的能力,

得到培养和提高?/p>

 

二、研究主要目?/p>

 

1.

开展乡土历史教学与实践活动?/p>

有利于对学生进行社会发展史,

革命传统

和爱国主义教育?/p>

对乡土历史的教学?/p>

能使学生从局部到整体了解历史发展的变

化?/p>

家乡历史上名人的非凡经历?/p>

生动感人的事迹是对学生进行革命传统和爱国

主义教育的最好素材,

而家乡史又是祖国历史的一个组成部分,

热爱自己的家乡,

能进一步培养起热爱祖国的思想感情?/p>

任何一个人如果对自己家乡毫无感情,

?/p>

就绝对谈不上爱国?/p>

 

2.

有利于提高学生运用历史唯物主义基本观点去观察问题和分析问题的?/p>

力,这也正是《历史课程新标准》所要求的。通过适量的具体的乡土历史事实?/p>

教学?/p>

不仅为发展学生的爱好和专长打下坚实的基础?/p>

而且学生也可从对家乡?/p>

史发展的具体史实的分析中学到历史唯物主义观点?/p>

有利于学生历史唯物主义观

点的形成?/p>

同时?/p>

乡土史资源的直观性以及地域上的优势,

有利于拓展学生的?/p>

维空间?/p>

 

3.

有益于营造寓教于乐的氛围?/p>

让学生在主动探究和充满乐趣的学习氛围?/p>

获得知识,提高能力?/p>

 

4.

有利于激发学生学习历史的兴趣?/p>

调动学习积极性,

发挥学生的主体作用,

培养陶冶学生的人文素养,

同时也能促进课堂教学改革?/p>

根除传统教学中缺乏民

主气氛的弊端?/p>

激活教学主体,

使教与学更加和谐融洽?/p>

从而建立双向沟通式?/p>

反馈机制?/p>

 

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《合理利用乡土资源辅助初中课堂教学》开题报?/p>

 

严桥中心校课题组

 

一?/p>

 

本课题选题的依?/p>

 

1.

课题的界?/p>

 

教育部在最新的义务教育教科书课程计划中?/p>

增设了包括有一定研究性学?/p>

的活动课,如七年级上册第

21

课《让我们共同来感受历史》等。在初中课堂?/p>

学过程中?/p>

除了完成教学课程标准规定的教学内容以外,

还要以乡土教学作为?/p>

当的补充?/p>

则更有利于课堂教学的深入以及学生学习兴趣的培养?/p>

所以根据本?/p>

区和我校学生的实际情况,把研究乡土文化作为研究性学习的一个课题项目?/p>

 

2.

研究现状

 

历史乡土教学?/p>

指的是以本地方本民族的历史为其内容的教学活动?/p>

现在?/p>

校教育对家乡历史文化很少涉及?/p>

基本是空白,

学生通过对本地区历史文化的调

查研究,

不仅可以很好地了解乡土的历史情况?/p>

培养他们的爱乡之情,

而且还可

以由近及远更好地学习掌握祖国的历史,

受到更加生动具体的爱国主义思想教育

和国情教育。同时,学生在实践中学习,在学习中实践,使他们各方面的能力,

得到培养和提高?/p>

 

二、研究主要目?/p>

 

1.

开展乡土历史教学与实践活动?/p>

有利于对学生进行社会发展史,

革命传统

和爱国主义教育?/p>

对乡土历史的教学?/p>

能使学生从局部到整体了解历史发展的变

化?/p>

家乡历史上名人的非凡经历?/p>

生动感人的事迹是对学生进行革命传统和爱国

主义教育的最好素材,

而家乡史又是祖国历史的一个组成部分,

热爱自己的家乡,

能进一步培养起热爱祖国的思想感情?/p>

任何一个人如果对自己家乡毫无感情,

?/p>

就绝对谈不上爱国?/p>

 

2.

有利于提高学生运用历史唯物主义基本观点去观察问题和分析问题的?/p>

力,这也正是《历史课程新标准》所要求的。通过适量的具体的乡土历史事实?/p>

教学?/p>

不仅为发展学生的爱好和专长打下坚实的基础?/p>

而且学生也可从对家乡?/p>

史发展的具体史实的分析中学到历史唯物主义观点?/p>

有利于学生历史唯物主义观

点的形成?/p>

同时?/p>

乡土史资源的直观性以及地域上的优势,

有利于拓展学生的?/p>

维空间?/p>

 

3.

有益于营造寓教于乐的氛围?/p>

让学生在主动探究和充满乐趣的学习氛围?/p>

获得知识,提高能力?/p>

 

4.

有利于激发学生学习历史的兴趣?/p>

调动学习积极性,

发挥学生的主体作用,

培养陶冶学生的人文素养,

同时也能促进课堂教学改革?/p>

根除传统教学中缺乏民

主气氛的弊端?/p>

激活教学主体,

使教与学更加和谐融洽?/p>

从而建立双向沟通式?/p>

反馈机制?/p>

 

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本课题选题的依?/p>

 

1.

课题的界?/p>

 

教育部在最新的义务教育教科书课程计划中?/p>

增设了包括有一定研究性学?/p>

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课《让我们共同来感受历史》等。在初中课堂?/p>

学过程中?/p>

除了完成教学课程标准规定的教学内容以外,

还要以乡土教学作为?/p>

当的补充?/p>

则更有利于课堂教学的深入以及学生学习兴趣的培养?/p>

所以根据本?/p>

区和我校学生的实际情况,把研究乡土文化作为研究性学习的一个课题项目?/p>

 

2.

研究现状

 

历史乡土教学?/p>

指的是以本地方本民族的历史为其内容的教学活动?/p>

现在?/p>

校教育对家乡历史文化很少涉及?/p>

基本是空白,

学生通过对本地区历史文化的调

查研究,

不仅可以很好地了解乡土的历史情况?/p>

培养他们的爱乡之情,

而且还可

以由近及远更好地学习掌握祖国的历史,

受到更加生动具体的爱国主义思想教育

和国情教育。同时,学生在实践中学习,在学习中实践,使他们各方面的能力,

得到培养和提高?/p>

 

二、研究主要目?/p>

 

1.

开展乡土历史教学与实践活动?/p>

有利于对学生进行社会发展史,

革命传统

和爱国主义教育?/p>

对乡土历史的教学?/p>

能使学生从局部到整体了解历史发展的变

化?/p>

家乡历史上名人的非凡经历?/p>

生动感人的事迹是对学生进行革命传统和爱国

主义教育的最好素材,

而家乡史又是祖国历史的一个组成部分,

热爱自己的家乡,

能进一步培养起热爱祖国的思想感情?/p>

任何一个人如果对自己家乡毫无感情,

?/p>

就绝对谈不上爱国?/p>

 

2.

有利于提高学生运用历史唯物主义基本观点去观察问题和分析问题的?/p>

力,这也正是《历史课程新标准》所要求的。通过适量的具体的乡土历史事实?/p>

教学?/p>

不仅为发展学生的爱好和专长打下坚实的基础?/p>

而且学生也可从对家乡?/p>

史发展的具体史实的分析中学到历史唯物主义观点?/p>

有利于学生历史唯物主义观

点的形成?/p>

同时?/p>

乡土史资源的直观性以及地域上的优势,

有利于拓展学生的?/p>

维空间?/p>

 

3.

有益于营造寓教于乐的氛围?/p>

让学生在主动探究和充满乐趣的学习氛围?/p>

获得知识,提高能力?/p>

 

4.

有利于激发学生学习历史的兴趣?/p>

调动学习积极性,

发挥学生的主体作用,

培养陶冶学生的人文素养,

同时也能促进课堂教学改革?/p>

根除传统教学中缺乏民

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严桥中心校课题组

 

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本课题选题的依?/p>

 

1.

课题的界?/p>

 

教育部在最新的义务教育教科书课程计划中?/p>

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21

课《让我们共同来感受历史》等。在初中课堂?/p>

学过程中?/p>

除了完成教学课程标准规定的教学内容以外,

还要以乡土教学作为?/p>

当的补充?/p>

则更有利于课堂教学的深入以及学生学习兴趣的培养?/p>

所以根据本?/p>

区和我校学生的实际情况,把研究乡土文化作为研究性学习的一个课题项目?/p>

 

2.

研究现状

 

历史乡土教学?/p>

指的是以本地方本民族的历史为其内容的教学活动?/p>

现在?/p>

校教育对家乡历史文化很少涉及?/p>

基本是空白,

学生通过对本地区历史文化的调

查研究,

不仅可以很好地了解乡土的历史情况?/p>

培养他们的爱乡之情,

而且还可

以由近及远更好地学习掌握祖国的历史,

受到更加生动具体的爱国主义思想教育

和国情教育。同时,学生在实践中学习,在学习中实践,使他们各方面的能力,

得到培养和提高?/p>

 

二、研究主要目?/p>

 

1.

开展乡土历史教学与实践活动?/p>

有利于对学生进行社会发展史,

革命传统

和爱国主义教育?/p>

对乡土历史的教学?/p>

能使学生从局部到整体了解历史发展的变

化?/p>

家乡历史上名人的非凡经历?/p>

生动感人的事迹是对学生进行革命传统和爱国

主义教育的最好素材,

而家乡史又是祖国历史的一个组成部分,

热爱自己的家乡,

能进一步培养起热爱祖国的思想感情?/p>

任何一个人如果对自己家乡毫无感情,

?/p>

就绝对谈不上爱国?/p>

 

2.

有利于提高学生运用历史唯物主义基本观点去观察问题和分析问题的?/p>

力,这也正是《历史课程新标准》所要求的。通过适量的具体的乡土历史事实?/p>

教学?/p>

不仅为发展学生的爱好和专长打下坚实的基础?/p>

而且学生也可从对家乡?/p>

史发展的具体史实的分析中学到历史唯物主义观点?/p>

有利于学生历史唯物主义观

点的形成?/p>

同时?/p>

乡土史资源的直观性以及地域上的优势,

有利于拓展学生的?/p>

维空间?/p>

 

3.

有益于营造寓教于乐的氛围?/p>

让学生在主动探究和充满乐趣的学习氛围?/p>

获得知识,提高能力?/p>

 

4.

有利于激发学生学习历史的兴趣?/p>

调动学习积极性,

发挥学生的主体作用,

培养陶冶学生的人文素养,

同时也能促进课堂教学改革?/p>

根除传统教学中缺乏民

主气氛的弊端?/p>

激活教学主体,

使教与学更加和谐融洽?/p>

从而建立双向沟通式?/p>

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