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读窦桂梅《为生命奠基》有?/p>

 

生命需要教育的培育,教育是培育生命的事业。当孩子们进入学校,开始他

学习的生命体验时,教育给予生命主体的是快乐还是痛苦,是提升还是压抑,?/p>

创造还是束缚,完全系于教师的职业道德和职业行为?/p>

 

面对

21

世纪,我们应该怎样做一个真正意义上的教师,怎样完善我们的职

业道德?怎样翻阅学生的生命,怎样关注学生生命的内容,从而更好的为生命奠

基呢?/p>

 

窦桂梅老师在《为生命奠基》一书中做了很好的诠释,有幸读了本书,感?/p>

非常深刻?/p>

 

窦桂梅先后评为全国中小学中青?/p>

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十杰教师

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提名奖,全国模范教师,全?/p>

师德先进个人?/p>

全国教育系统劳动模范?/p>

省政府命名的

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省管专家

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省首?/p>

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五四

奖章

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获得者,省三八红旗手,省师德标兵

…?/p>

 

读完此书,最让我感动的是窦桂梅老师的为人。她大胆、乐观、上进、勤?/p>

和她的拼搏精神。在她的日记本上,一直摘录着这样的一句话

?/p>

得天下英才而教

之,其乐无穷;得大道恩师而学之,乐在其中?/p>

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窦桂梅原本并不是一位老师,她是在学校做一些杂物事。但成为一名真正的

老师是窦桂梅的终生愿望?/p>

 

为了能成为一名老师她想尽一切办法,

争取每一个?/p>

每一次的机会。有时学校老师有事请假,校长会安排她去代课。她非常珍惜每一

次的代课机会?/p>

每担任某一科目?/p>

她都全身心投入?/p>

教一科?/p>

爱一科?/p>

钻研一科,

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读窦桂梅《为生命奠基》有?/p>

 

生命需要教育的培育,教育是培育生命的事业。当孩子们进入学校,开始他

学习的生命体验时,教育给予生命主体的是快乐还是痛苦,是提升还是压抑,?/p>

创造还是束缚,完全系于教师的职业道德和职业行为?/p>

 

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世纪,我们应该怎样做一个真正意义上的教师,怎样完善我们的职

业道德?怎样翻阅学生的生命,怎样关注学生生命的内容,从而更好的为生命奠

基呢?/p>

 

窦桂梅老师在《为生命奠基》一书中做了很好的诠释,有幸读了本书,感?/p>

非常深刻?/p>

 

窦桂梅先后评为全国中小学中青?/p>

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十杰教师

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提名奖,全国模范教师,全?/p>

师德先进个人?/p>

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五四

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获得者,省三八红旗手,省师德标兵

…?/p>

 

读完此书,最让我感动的是窦桂梅老师的为人。她大胆、乐观、上进、勤?/p>

和她的拼搏精神。在她的日记本上,一直摘录着这样的一句话

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得天下英才而教

之,其乐无穷;得大道恩师而学之,乐在其中?/p>

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窦桂梅原本并不是一位老师,她是在学校做一些杂物事。但成为一名真正的

老师是窦桂梅的终生愿望?/p>

 

为了能成为一名老师她想尽一切办法,

争取每一个?/p>

每一次的机会。有时学校老师有事请假,校长会安排她去代课。她非常珍惜每一

次的代课机会?/p>

每担任某一科目?/p>

她都全身心投入?/p>

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生命需要教育的培育,教育是培育生命的事业。当孩子们进入学校,开始他

学习的生命体验时,教育给予生命主体的是快乐还是痛苦,是提升还是压抑,?/p>

创造还是束缚,完全系于教师的职业道德和职业行为?/p>

 

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世纪,我们应该怎样做一个真正意义上的教师,怎样完善我们的职

业道德?怎样翻阅学生的生命,怎样关注学生生命的内容,从而更好的为生命奠

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非常深刻?/p>

 

窦桂梅先后评为全国中小学中青?/p>

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省首?/p>

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五四

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获得者,省三八红旗手,省师德标兵

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和她的拼搏精神。在她的日记本上,一直摘录着这样的一句话

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之,其乐无穷;得大道恩师而学之,乐在其中?/p>

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老师是窦桂梅的终生愿望?/p>

 

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(学习心得体会)读窦桂梅《为生命奠基》有?- 百度文库
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读窦桂梅《为生命奠基》有?/p>

 

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窦桂梅原本并不是一位老师,她是在学校做一些杂物事。但成为一名真正的

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